在計算機基礎課程中實施“課程思政”的路徑探索

史二穎

摘要：高校是教書育人的重要場所。隨著“課程思政”理念的提出，思想政治教育成為各學科關注的焦點，對培養學生素質和能力有著重要意義。計算機基礎課程是高校開設的一門通識課程，在計算機基礎課程中實施“課程思政”有著必要性與可行性，因此，深入探索計算機基礎課程中實施“課程思政”的路徑，能夠進一步提升育人效果，為社會培養出更多社會主義建設者與可靠接班人。

關鍵詞：計算機;基礎課程;“課程思政”;路徑

中圖分類號：G712 ? ? 文獻標志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2020）01-0284-02

2016年，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出，要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人。課程思政就是將思想政治教育與各門課程教育相結合，充分挖掘高校課程中的思想政治教育資源，讓所有課程都體現出思想政治教育的內容，所有任課教師都肩負起思想政治教育的使命，從而形成“全員、全過程、全方位”的思政教育新格局，有效改善思想政治教育“孤島”的現狀。計算機基礎課程作為高?；A課程的重要組成部分，也應承擔起思想政治教育的重任，與思想政治教育課程一道，共同推進學生思想政治水平的提升。

一、在計算機基礎課程中實施“課程思政”的必要性

隨著網絡技術的發展，計算機已成為人們工作、學習與生活中必不可少的工具，對人們的思想與行為都產生了重要影響。鑒于計算機網絡技術的快速發展及廣泛普及，高校開始開設計算機基礎課程，以適應時代和社會對人才的需求。但計算機網絡在為人們帶來便利的同時，也存在著許多問題。尤其是對計算機基礎課程的接受者——大一新生來說，雖然其中的大部分學生已經成年，但他們的思想普遍較為單純，社會經驗匱乏，容易受計算機網絡中的一些不良信息的影響。加之他們正處于世界觀、人生觀與價值觀形成的關鍵時期，幫助學生樹立正確的“三觀”是高校及教師的重要任務。此外，隨著市場經濟的逐步發展，社會功利化趨勢日益嚴重，這也對學生的心理及思想造成了一定的影響，享樂主義、拜金主義等不良思想日漸滋生，腐蝕著學生們的思想。學生在學校教育的過程中，將更多的關注點放到了能為自己未來帶來收益的知識，而忽視像計算機基礎這類課程，從而大大降低了計算機基礎課程的教學效果，影響學生計算機能力的提升，因此，將思想政治教育引入計算機基礎課程中十分必要，既能夠全方位地對學生思想施加正面影響，同時還能夠提升學生對計算機基礎課程的重視，更好地適應新時代對人才素質的要求。

二、在計算機基礎課程中實施“課程思政”的可行性

整體來看，高校計算機基礎課程與課程思政不是相互對立的，二者相輔相成，相互促進。計算機基礎課程是思想政治教育的載體之一，而思想政治教育能夠為學生學好計算機基礎課程提供思想保證。由此可見，在計算機基礎課程中實施“課程思政”具有一定的可行性。

1.能夠幫助學生樹立正確的價值觀念。大學生正處于價值觀念形成的關鍵時期，易受外部不良思想及文化的影響。在計算機基礎課程中實施“課程思政”，能夠充分利用思想政治教育的引導作用，及時扭轉學生錯誤的人生觀、價值觀，幫助學生樹立正確的價值觀念，使學生的思想及行為都與社會主義核心價值觀相契合。同時，計算機基礎課程還可以結合本學科的特點，挖掘與思想政治教育的結合點，使學生在接觸計算機網絡時能夠自覺抵制網絡不良文化的影響，從自身做起，共同構建文明健康的網絡文化環境。

2.能夠為計算機基礎課程教學提供思想保證。思想政治教育內容的涵蓋范圍十分廣泛，從歷經千年的優秀傳統文化到中國特色社會主義理論，從道德法制到理想信念，這些教育內容都能夠轉化為強大的精神力量，為計算機基礎課程的教學提供思想保證，營造良好的教學氛圍。在計算機基礎課程中實施“課程思政”，能夠在教學中滲透集體主義與奉獻主義精神，淡化學生在學習過程中的功利思想，使學生能夠更加專注地學習計算機相關的基礎知識，提升個人的信息化素養。

3.能夠幫助學生培養理性、辯證的思維方式。辯證思維是思想政治教育中最為重要的思維方式之一，在計算機基礎課程中實施“課程思政”，能夠幫助學生形成辯證的思維方式，有助于學生在面對人生選擇時能夠理性、辯證地做出選擇。當前，計算機網絡中存在著許多誘惑，大學生心智尚不成熟，加之社會經驗不足，容易做出錯誤的選擇?！熬W絡貸”等造成的校園安全事件頻頻見諸報端，為學生個人及家庭帶來了沉重的負擔。這就需要充分發揮“課程思政”的作用，更加辯證地看待一些社會問題及現象，使自己在人生的道路上少走彎路。

三、在計算機基礎課程中實施“課程思政”的途徑

在計算機基礎課程中實施“課程思政”就要求其與思想政治理論課同向同行，為計算機基礎課程指明了方向。在計算機基礎課程中實施“課程思政”具有一定的必要性與可行性，而如何加以實踐是我們需要不斷探索的另一個重要問題。

1.提升計算機教師的思想政治教育意識與能力。教師與學生構成了課堂教學中的兩大主體，其中教師是主導者，引領課堂教學的方向。因此，在計算機基礎課程中實施“課程思政”，關鍵要提升計算機教師的思想政治教育意識與能力。就提升思想政治教育意識方面來看，學校要加強“課程思政”的制度建設，明確要求在課程教學中融入育人元素，從而使學生在課程學習中潛移默化地接受正向的思想引導。另外還需要加強教師“課程思政”能力的培訓，為他們提供更多的學習機會，并在學習過程中加強與思想政治理論課教師的溝通和交流，自覺、主動地樹立起育人意識。就提升思想政治教育能力方面來看，計算機教師要通過多種渠道加強自身的思想政治修養，如閱讀思想政治相關論著、關注當前的時事新聞、多與思想政治專業教師開展學習研討等，從而能夠游刃有余地在計算機基礎課程中實施“課程思政”，實現兩門課程的互融互通。

2.在計算機基礎課程的各個教學環節滲透思想政治教育。“課程思政”是一項系統工程，需要從不同層面加以規范，從而保證將思想政治教育滲透到教學的各個環節。首先，要將思想政治教育納入計算機基礎課程的課程目標之中，通過修訂課程教學大綱，賦予計算機基礎課程思想政治教育的職責，將計算機教育與思想政治教育二者有機結合;其次，在計算機基礎課程中要充分挖掘思想政治教育元素，并實現二者間的自然過渡，以潤物無聲的方式巧妙發揮“課程思政”的功能;最后，在進行課程評價時，要相應調整課程評價的標準，兼顧計算機與思想政治教育的評價，合理設置二者所占比例，不斷完善課程評價體系，從而激發學生參與課程思政的積極性。

3.充分挖掘計算機基礎課程中的思政元素。在計算機基礎課程中實施“課程思政”，就需要充分掌握計算機基礎課程與思想政治理論課程的內容與特點，充分挖掘計算機基礎課程中的思政元素。計算機教師要對計算機基礎課程內容進行深入研究，找到其中與思想政治相關內容的契合點。例如，在向學生講解計算機的構成時，可以用計算機各設備的協同配合為例，向學生強調集體主義精神及合作的重要性。又如，在講解網絡信息安全時，教師要向學生強調網絡信息安全的重要性，如何識別與避免遭受網絡詐騙，保護自己的財產安全。

綜上所述，在“課程思政”這一教育理念的引領下，計算機基礎課程也擔負起了思想政治教育的重任。在計算機基礎課程中實施“課程思政”，能夠深入挖掘不同學科的育人價值，從而形成育人合力，共同推進大學生全面的成長成才。

參考文獻：

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[3]耿麗娟.“課程思政”在計算機基礎課程中的探索[J].通訊世界，2019，26（08）：347-348.

A Probe into the Path of Implementing "Curriculum Thinking and Politics" in the Basic Course of Computer

SHI Er-ying

（Changzhou Vocational Institute of Mechatronic Technology，Changzhou，Jiangsu 213164，China）

Abstract：Colleges and universities are an important place to teach and educate people.With the concept of "curriculum thinking and politics" put forward，ideological and political education has become the focus of attention of various disciplines，which is of great significance to the cultivation of students' quality and ability.Computer basic course is a general course offered by colleges and universities.It is necessary and feasible to implement "course thinking and politics" in computer basic course.Therefore，deeply exploring the path of implementing "course thinking and politics" in computer basic course can further improve the effect of educating people and train more socialist constructors and reliable successors for the society.

Key words：computer;basic course;"curriculum thought and politics";path