如何引導學生自主參與班級管理

楊興飛

[摘 要] 班集體是學生學習成長的重要環境，優秀的班集體可以促進每一個學生健康發展，因而班級管理就成為一項非常關鍵的工作。隨著教育教學不斷改革，學生主體性地位漸漸得到強化，對班級管理的助力作用漸漸凸顯出來，班主任在管理班級過程中就需要有意識地給予學生一定的自主管理權，通過師生配合共同打造優質班集體。

[關鍵詞] 班集體;自主參與;班級管理

很多班主任的工作方法都無法有效激發學生自主參與班級管理的意識，無法有效鍛煉學生自主管理班級的能力。由此，班主任就有必要培養并提高學生自主管理班級的能力，進而增強學生自主管理班級的積極性，具體可以從以下幾個方面入手。

一、設置獎勵體制，激發學生自主管理班級的興趣

要想讓學生以主人翁的身份主動參與到班級管理中，班主任首先要做的就是將他們自主管理班級的興趣有效激發出來。要做到這點，班主任可以設置一套獎勵機制，明確規定對主動參與班級管理學生的獎勵標準，這樣，學生自主管理班級的興趣就可以被充分激發出來。

比如：某學生制止了其他同學的不文明行為，某學生主動將教室玻璃擦干凈，這些同學皆可以獲得積分獎勵。在此基礎上，我組織學生民主選舉一個七人觀察小組，由他們觀察學生平時的表現，并進行評分。月末，觀察小組對學生的積分進行統計，將積分最高的學生評為“班級優秀主人翁”，同時給予一定的物質與精神獎勵。到學期結束的時候，再對獲得“班級優秀主人翁”次數最多的學生進行表揚。在鼓勵的作用下，增強每名學生的班級管理積極性，使他們能夠更加熱情地參與到班級管理中。

二、培養集體意識，強化學生的班級主人翁認知感

在引導學生進行班級管理的過程中，班主任要將學生的主動性和積極性挖掘出來，讓他們充分發揮自身的作用，為打造優質班集體助力。班主任就需要通過各種有效手段培養學生的集體意識，讓他們深刻認識自己所扮演的主人翁角色，使他們能夠自主參與到班級管理中。

星期天，我會帶領部分同學去參加社會服務活動，一起去養老院幫助老人做一些力所能及的事情。在此過程中，每一個學生都可以深刻感受到個人力量的不足，單憑一個人難以完成所有的任務，同時也難以幫助老人做完事情。學生在與同學共同完成任務的過程中，他們不僅深刻感受到了集體的重要性，同時也認清了自己在集體中的位置，集體意識會逐漸增強。學生就會主動參與到班級管理過程中，為打造優質班集體貢獻自己的一分力量。

三、加強干部建設，樹立自主管理班級的榜樣

班干部是班級管理不可或缺的角色。對學生而言，一味地說教，單純以語言形式告訴學生應該怎樣做、不應該怎樣做，往往難以取得預想的效果。班主任就可以有意識地加強對班干部的管理，為其他學生樹立榜樣，使他們在不自覺的模仿學習中漸漸增強自主管理班級的意識，養成自主參與班級管理的良好習慣。

在開展工作的時候，我組織學生選舉班干部，給予每一個學生公平競爭的機會，對最終選出的人員，我也給予了他們充足的班級管理權利，班干部就可以更好地展開自主管理班級活動。

另外，我經常組織班干部開總結會，對每一個人所做的工作進行評價，指出其中的優點與不足，同時商討改進不足的方法，進一步優化班干部的班級管理能力，有益于提升班干部的管理自主性。班干部在進行班級管理工作的時候，我總是給予最有力的支持，要求其他學生聽從班干部的指引。這樣，班干部就能更加積極地參與班級管理活動，同時也為其他同學樹立了榜樣，有益于引導他們自主參與到班級管理中。

四、遵循平等理念，給予每個學生管理班集體的機會

班級管理中，很多班主任都沒有賦予學生足夠的管理權，只要求他們遵循自己的指令，服從管理，這明顯影響到了他們自主參與班級管理的積極性。由此，班主任需要在工作中堅持平等理念，讓每一個學生都有機會參與到班級管理中，促使其慢慢養成自主管理習慣，提高班級管理能力，最終提升班級學生整體素質。

管理班集體時，全班選定班干部，平等分配給每個同學相應的管理任務。諸如某學生負責某一學科課堂的紀律監督，一旦發現有同學交頭接耳、不認真聽講等現象，班干部就有權利加以制止，甚至懲罰。讓每一個學生都擁有參與班級管理活動的機會，他們的主體需求得到了滿足，持續進行班級管理的自主性就會大大增強。

參考文獻：

[1]賈紅衛.讓學生自主管理班級[J].河南教育（基教版），2011（2）.

（責任編輯：劉潔）