美術教育對于流動兒童心理健康成長的積極作用

吳艷明

摘要：隨著社會的發展，流動兒童的心理健康也越來越受到人們的重視。而美術教育對于流動兒童的心理有很大的作用。對于流動兒童來說，美術可以幫助他們宣泄自己內心的情緒，可以把字節情緒表達出來。

關鍵詞：流動兒童;心理健康;美術

政府對流動兒童的問題是非常重視的，提倡對流動兒童加以關心和愛護。因此，我們更要通過多種方法呵護流動兒童的心靈，讓他們身心健康的成長。所以，本文探討的是美術教育對于流動兒童的心理健康成長有何作用。

一、流動兒童的概念

隨著經濟越來越發達，城市建設的也越來越好，就導致了城市與城市之間的人口來往越來越頻繁、越來越密集，來往于各城市之間的流動人口也越來越多。流動兒童是指在流動人口中，0～17周歲的兒童。兒童基本上還在不諳世事的時候就被帶離熟悉的地方，在陌生環境中成長。且流動兒童在城市中很難享受到與同齡人平等接受教育的機會，進而產生了恐懼、不安、孤獨的心理。這些情緒如果得不到及時疏導，對兒童的心理、學習以及今后的成長都是非常不利的。流動兒童的家庭教育基本上是不到位的。兒童缺乏相應的家庭教育和父母的陪伴，在相當一部分程度上就會導致兒童出現很大的心理問題。因此，流動兒童的心理是我們不能忽視的，我們要切實加強美術教育，通過美術來幫助流動兒童進行心理疏導。

二、流動兒童美術教育的現狀

流動兒童主要是跟著自己的家庭變動，其中的緣由不外乎是工作上的調動、外地求學、留守老家、孤兒等等。流動兒童因為跟隨家中，所以無法自主選擇生活環境，只能被動的選擇跟隨。這就導致了心理上壓抑的情緒和感情無法宣泄和傾訴，就容易出現心理上的問題，如自卑、膽小、內向等。

美術教育的機構基本上是由幼兒園、課內外輔導班、家庭等三方面組成。幼兒園的美術教育比較普遍，基本上每家幼兒園都會開設美術課程，由高專業、高素質的教師進行教學，所教學的內容也有很大的針對性和目的性;課內外輔導班的美術教育，每一個輔導班的水平和內容都是不一樣的。有些家長將希望寄托在兒童身上，望子成龍，望女成鳳[2]。因此讓兒童在輔導班學習美術，自己在輔導班的選擇上又不上心，盲目的進行選擇。這就對兒童的思維方式和對美術的興趣產生了影響;而家庭方面對兒童的影響是最大也是最深的。家庭當中的美術教育基本上是家中有相關的專業人士。因此兒童在這樣的環境中受到熏陶和影響，耳濡目染，也對美術產生了興趣和熱愛。

三、流動兒童美術作品問題

兒童因為年齡和思維的限制，可能無法正確的表達出自己心中的想法和情感，故而選擇從作品上表達和傾訴。因此，兒童的畫作往往反映著兒童的內心，成人可以從兒童的美術作品中了解兒童的內心。

比如，兒童在紙上畫出了一個孩子、一棵樹，孩子的手中拿著一個風箏在仰望天空。這幅畫的特點就是單，什么都是一個，什么都是單數，這就代表了兒童身處在一個陌生的環境，自然感覺到孤獨，陌生。因此，可以讓兒童與其他同齡人進行接觸，家人也可以多進行陪伴，以此緩解兒童孤獨的感覺。

由此可見，畫作是能夠反映出很多東西的，專業的人士更能感覺到畫中所代表的感情。比如，有些兒童因為從小被寄養，得不到重視，甚至被欺負。那么在這類兒童的畫中就會感覺到恐懼和陰暗，這代表兒童封閉的內心;有些兒童跟別人的溝通都是靠打架，這類兒童認為只有打架才能引起其他人的注意。因此畫作中也是線條混亂、看不出什么具體的形狀和輪廓。家長和教師如果不及時進行心理疏導，兒童就會越來越嚴重，這也代表兒童暴力狂躁的內心。

四、美術引導流動兒童心態的措施

想要通過美術教育來疏導流動兒童的內心情緒，首先就要引導兒童將內心的情緒表達出來。教師在教學時要耐心對待，用柔和的語言鼓勵他們將內心情緒表達，多與他們進行交流，并體現在作品之中。再者，有些流動兒童因為環境不固定，短時間內無法融入新環境，且認為自己肯定畫不好，這種自卑的情緒對兒童的影響是很大的。因此，教師不要用成人的眼光對待他們，要鼓勵他們按照自己的想法畫，并及時給予表揚和鼓勵，耐心傾聽他們畫作蘊含的感情和背后所反映的故事，幫助流動兒童樹立自信心，從美術中得到樂趣。

有一個例子是這樣的，兒童到了一個新的環境，教師在教授繪畫的時候發現這個兒童沒有動手畫畫，就詢問是怎么回事。在教師的再三詢問下，兒童說出自己以前沒有畫過，害怕自己畫不好，不敢畫。教師就引導著兒童將作品完成，然后在其它兒童面前表揚了這名兒童。從此以后，這名兒童就敢于繪畫，并且畫的越來越好，也順利地融入進了新環境。

結語：

總而言之，我們首先要理解什么是流動兒童以及美術教育對流動兒童心理健康的意義，了解在流動兒童中美術教育的現狀，在流動兒童的美術作品中又存在著什么問題，蘊含著什么情感。最后思考如何用美術來讓流動兒童有一個健康的、積極向上的心態，并時刻關注流動兒童的心理健康。

參考文獻：

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