小學(xué)生英語(yǔ)課外閱讀現(xiàn)狀調(diào)查與分析

聶蘭

一、小學(xué)生英語(yǔ)課外閱讀現(xiàn)狀調(diào)查的重要性

《中國(guó)中小學(xué)生英語(yǔ)分級(jí)閱讀標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》提出了中國(guó)中小學(xué)生英語(yǔ)閱讀素養(yǎng)發(fā)展的目標(biāo)包含“閱讀能力”和“閱讀品格”兩大要素。閱讀品格包含閱讀習(xí)慣和閱讀體驗(yàn)。現(xiàn)有的小學(xué)英語(yǔ)閱讀課很少給學(xué)生獨(dú)立閱讀的時(shí)間、尤其是獨(dú)立默讀的時(shí)間，閱讀體驗(yàn)不完整。根據(jù)英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的要求，基于學(xué)生英語(yǔ)閱讀品格發(fā)展的需要，挖掘適宜學(xué)生的閱讀資源，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)課外閱讀現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析，為學(xué)校英語(yǔ)閱讀教學(xué)工作做前期準(zhǔn)備。

二、如何設(shè)計(jì)小學(xué)生英語(yǔ)課外閱讀現(xiàn)狀的調(diào)查問卷

為了解小學(xué)生英語(yǔ)課外閱讀現(xiàn)狀，教師應(yīng)設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，為分析問題提供可靠的數(shù)據(jù)。在設(shè)計(jì)問卷時(shí)，首先要考慮調(diào)查的目的和內(nèi)容，我們需要了解學(xué)生的英語(yǔ)課外閱讀現(xiàn)狀，問卷需從學(xué)生的閱讀材料、閱讀量、藏書量、購(gòu)書情況、閱讀意向、閱讀頻率、閱讀興趣、閱讀態(tài)度、閱讀動(dòng)機(jī)等多方面進(jìn)行調(diào)查。其次，教師需要考慮的是調(diào)查對(duì)象的年齡及心理特征，設(shè)計(jì)符合其年齡的問題。針對(duì)小學(xué)生，問題要簡(jiǎn)單，選項(xiàng)要清楚。綜合以上因素 ，我們可以設(shè)計(jì)這樣的調(diào)查問卷：

三、小學(xué)生英語(yǔ)課外閱讀現(xiàn)狀數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析

筆者在學(xué)校3-6年級(jí)總共發(fā)放571份調(diào)查問卷，回收537份問卷，回收率95%，有效填寫的問卷有503份。筆者對(duì)調(diào)查問卷進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析如下：

（一）小學(xué)生英語(yǔ)課外閱讀現(xiàn)狀數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與結(jié)果分析

四、小學(xué)生英語(yǔ)課外閱讀現(xiàn)狀反思及總結(jié)

綜合以上結(jié)果分析，我們發(fā)現(xiàn)絕大部分學(xué)生的閱讀態(tài)度都很好，他們都表示喜歡看英語(yǔ)課外書，閱讀興趣也很濃，尤其喜歡看故事類繪本。學(xué)生的閱讀動(dòng)機(jī)比較單純，進(jìn)行英語(yǔ)閱讀的目的是提高閱讀能力、豐富知識(shí)、或者消遣娛樂，說(shuō)明同學(xué)們閱讀的動(dòng)機(jī)并不是為了應(yīng)付考試，記單詞，而是為了真正的“悅讀”。

但是，小學(xué)生的英語(yǔ)課外閱讀現(xiàn)狀不容樂觀。首先，學(xué)生的閱讀量嚴(yán)重不足，大部分學(xué)生都很少看英文課外書籍。閱讀頻率也低，只有三分之一的同學(xué)每周會(huì)閱讀英文課外書，還有不少同學(xué)從來(lái)不看。學(xué)生的英文課外書藏書量很少，閱讀材料的匱乏成為學(xué)生最大的閱讀障礙。另外，作業(yè)負(fù)擔(dān)重，沒時(shí)間閱讀、沒人指導(dǎo)課外閱讀，課外閱讀材料太難等客觀原因都是影響學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)課外閱讀的障礙。另外，學(xué)生還缺乏閱讀后的自我評(píng)估，大部分學(xué)生閱讀后選擇什么都不做，閱讀體驗(yàn)不夠完整。

總的來(lái)說(shuō)，小學(xué)生還沒有形成良好的英語(yǔ)閱讀習(xí)慣，缺乏閱讀體驗(yàn)，閱讀品格有待提升。教師應(yīng)該加強(qiáng)英語(yǔ)課外閱讀，可以在學(xué)校開展持續(xù)默讀等閱讀活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀品格。

參考文獻(xiàn)：

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