自主閱讀,提高學習能力

凌成靜

摘要：閱讀是高中生學習和探索英語知識的基礎所在，對于高中生來說，掌握多種英語閱讀學習方法，具備自主學習能力，可以使學生更加深入的理解英語知識，這樣不僅能夠有效的提升學生的英語學習成績，與此同時對學生英語綜合能力的應用也有著較好的幫助。那么，在當前的高中英語教學中，教師究竟該如何滿足學生的學習發展需求，提高英語閱讀理解教學質量呢？本文，筆者將結合自身的教學經營對相關問題進行論述。

關鍵詞：自主閱讀;高中英語;閱讀理解;教學

一直以來，英語閱讀理解在高中英語教學中都備受重視，之所以如此是由多方面原因決定的，一是閱讀在高考中的地位比較高，所占分值多;二是大量閱讀對提升學生的聽說寫等能力有著較為積極的幫助。因此，做好高中英語閱讀理解教學就顯得尤為重要了。

一、營造良好的學習氛圍，激發學生興趣

興趣在教學中的作用價值是毋庸置疑的，筆者在調查研究中發現許多學生之所以在英語閱讀學習中表現的比較吃力，有一個極為重要的原因，就是因為他們缺乏英語學習的興趣，課堂上缺乏良好的學習氛圍所引起的，如課堂教學活動完全由教師主導，學生處于被動位置，學習參與感比較弱。因此，為了更好的提升英語閱讀教學質量，筆者認為在課堂上教師首先要結合高中生的英語學習特點，營造良好的學習氛圍，激發學生學習興趣，為培養其自主學習能力奠定良好的基礎。比如在 Unit 1 Friendship中閱讀材料Anne's best friend 教學時，教師可以先播放英文歌曲Shining friends ，帶領學生學唱。這首歌曲的主題是友誼，可以在學生中產生共鳴。這首歌曲旋律也比較簡單，只要約五分鐘時間，學生就能夠基本學會。學生在五分鐘學唱英文歌曲的過程中，沉浸在了友誼的氛圍中。接著，教師展示閱讀材料，學生自然會將注意力集中到閱讀材料中。這一次教學，教師使用了趣味性教學元素——英 文歌曲，來營造和閱讀材料主題相關的氛圍，激發了學生學習的興趣。在后面的教學中，教師不需要太多的引導，學生就進入自主閱讀中。

二、靈活應用學習工具，感受自主閱讀魅力

在面對一篇全新的英語閱讀材料時，其中往往包含有大量的生詞、短語和句式，對于部分英語基礎不佳的學生來說，這種情況下，他們往往會心生怯意，不知道該從何入手，理解閱讀材料，而且在英語閱讀理解學習過程中，如果頻繁的遇到類似的問題，學生可能會因此而生產畏難情緒，這樣則會進一步消減學生的閱讀積極性。針對這一類問題，在姐姐時，教師可以重點指導學生使用各種學習工具書及設備等輔助閱讀，如可以借助英漢詞典以及互聯網等，為自己的學習答疑解惑，提高學習效率和質量。如在 Unit 3 Computers中的閱讀材料Who am I？教學時，教師要求學生自主閱讀課文，學生可能會遇到大量生詞。這篇課文中加黑顯示的生詞有simplify suns、operator等，這些生詞有一定難度。教師可讓學生將英漢詞典或者英英詞典放在旁邊。如果遇到不會的生詞，可以先猜測，然后再查閱詞典。這樣進行自主閱讀，不僅僅可以保證學生順利地完成課文的閱讀，而且還培養了學生根據上下文猜測詞義的能力。在本次教學中，由于教師指導學生使用輔助工具，學生學到了許多自主閱讀、自主學習的方法。

三、傳授學生閱讀技巧，培養自主閱讀能力

正所謂“授人以魚不如授人以漁”在課堂教學活動開展時，教師雖然是學生學習的重要引導者，能夠及時的為學生答疑解惑，解決他們在學習中遇到的各種困難，但是教師也要認識到，學習始終是學生自己的事情，自身不可能時時刻刻的幫助學生。所以說，在閱讀理解教學實施期間，教師還應當注意各類閱讀方法與技巧的傳授，使他們了解到不同類型的文本，適用的閱讀方法和技巧，然后引導學生自主的閱讀自己感興趣的英語文本，借此提升英語閱讀教學效率。在平時多對學生進行鼓勵和閱讀指導，樹立學生閱讀的信心。

比如，進行人教版高中英語必修2 Unit 2 The Olympic Games中的閱讀材料An interview 教學時，教師先要求學生快速閱讀課文，閱讀過程中不要有停頓，盡量理解課文的意思。如果遇到不會的單詞，學生可以聯系上下文猜測。實在猜測不出來的，可以暫時跳過去。教師還要求學生在閱讀過程中不發出聲音。對于有些英語基礎比較差的學生，閱讀文本比較困難.教師可以指導他們使用指讀法，借助手指來集中注意力。在閱讀一遍課文后，教師再展示幾個問題，讓學生精讀課文。通過這些問題來提示學生抓住課文的重點。學生通過精讀課文，完整地理解了課文的含義。在本次教學中，教師指導學生使用略讀和精讀等技巧來閱讀課文，既提升了閱讀速度，又培養了學生自主閱讀的能力。

總之，對于高中生來說，他們經過長期的學習已經積累了一定的英語知識，掌握了一些簡單的自主學習方法，因此，教師在教學時，需要進一步加強引導，結合英語這門學科的特點，激發學生的學習興趣，營造良好的學習氛圍，使他們能夠真正的融入到英語閱讀學習活動中，使學生們從內心深處感受到英語閱讀學習的魅力，這樣才能真正有效的培養學生的自主學習能力，使其能夠更好的學習和探索英語知識，促進學生的全面發展。

參考文獻：

[1]語篇分析在高中英語閱讀理解教學中的有效應用分析[J].夏琳.課程教育研究. 2017（51）