基于幼兒園園本課程開(kāi)發(fā)的策略探討

陳富容

摘要：現(xiàn)階段我國(guó)幼兒園教育工作在開(kāi)展的環(huán)節(jié)中園本課程有著至為重要的意義，在眾多相關(guān)人士對(duì)幼兒園園本課程的開(kāi)發(fā)策略進(jìn)行相應(yīng)的探討與分析工作，發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)方面能夠有效的對(duì)幼兒園園本課程的開(kāi)發(fā)提供相應(yīng)的推動(dòng)條件。因此，本篇文章將對(duì)幼兒園園本課程的開(kāi)發(fā)工作進(jìn)行相應(yīng)的簡(jiǎn)要分析，并對(duì)其策略進(jìn)行簡(jiǎn)要解說(shuō)，希望能夠?yàn)橛變簣@園本課程的開(kāi)發(fā)提供一份綿薄之力。

關(guān)鍵詞：幼兒園;園本課程;開(kāi)發(fā);策略

現(xiàn)階段我國(guó)教育領(lǐng)域中對(duì)幼兒園園本課程開(kāi)發(fā)的相應(yīng)策略的研究工作越來(lái)越被人們所關(guān)注，所以，幼兒園應(yīng)當(dāng)對(duì)課程開(kāi)發(fā)工作有著足夠的重視，為了能夠進(jìn)一步的提高幼兒園課程的品質(zhì)，相關(guān)部門應(yīng)當(dāng)對(duì)幼兒園做好相應(yīng)的監(jiān)督工作，使幼兒教育的教育目標(biāo)與相關(guān)要求能夠在教學(xué)環(huán)節(jié)中得到有效的落實(shí)。在通過(guò)眾多相關(guān)人士的科學(xué)研究，我們不難看出現(xiàn)階段我國(guó)幼兒園園本課程最為關(guān)注的是幼兒個(gè)體的差異性，并希望能夠在園本課程工作開(kāi)展的環(huán)節(jié)中更好的促使幼兒的全面發(fā)展。那么幼兒園在對(duì)幼兒進(jìn)行相關(guān)教學(xué)的環(huán)節(jié)中怎樣科學(xué)合理的開(kāi)展園本課程的開(kāi)發(fā)工作呢？本篇文章將對(duì)此內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析，希望能夠?yàn)閳@本課程開(kāi)發(fā)工作的合理展開(kāi)提供一份綿薄之力。

1、不斷的提升幼兒園園長(zhǎng)的課程領(lǐng)導(dǎo)力

現(xiàn)階段我國(guó)幼兒園教學(xué)環(huán)節(jié)中幼兒園園長(zhǎng)的課程領(lǐng)導(dǎo)力嚴(yán)重的影響著我國(guó)園本課程開(kāi)發(fā)的相關(guān)工作。在幼兒園開(kāi)展園本課程的開(kāi)發(fā)工作的環(huán)節(jié)中幼兒園園長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)具有優(yōu)秀的課程領(lǐng)導(dǎo)能力，并能夠擁有正確的心態(tài)積極的參與到園本課程開(kāi)發(fā)工作之中，進(jìn)一步的落實(shí)強(qiáng)化我國(guó)現(xiàn)階段對(duì)園本課程開(kāi)發(fā)的工作進(jìn)度與實(shí)效性。因此，提高幼兒園園長(zhǎng)的課程領(lǐng)導(dǎo)力是園本課程開(kāi)發(fā)工作中必不可變的工作之一，而對(duì)幼兒園園長(zhǎng)的課程領(lǐng)導(dǎo)力進(jìn)行相關(guān)的培訓(xùn)工作可以從這兩個(gè)方面為切入點(diǎn)進(jìn)行培訓(xùn)工作。

1.1提高幼兒園園長(zhǎng)的理論素養(yǎng)

現(xiàn)階段我國(guó)幼兒園在進(jìn)行相關(guān)教學(xué)的環(huán)節(jié)中幼兒園院長(zhǎng)在此過(guò)程中發(fā)揮了較強(qiáng)的管理能力，但是，在現(xiàn)階段我國(guó)幼兒園園本課程開(kāi)發(fā)工作的環(huán)節(jié)中，部分幼兒園園長(zhǎng)在理論素養(yǎng)方面還有待加強(qiáng)。由于幼兒園園長(zhǎng)不能具有較好的理論素養(yǎng)，從而造成該幼兒園園長(zhǎng)很難參與到園本課程開(kāi)發(fā)的探討之中，也很難在其中發(fā)揮出自己應(yīng)當(dāng)發(fā)揮的重要作用。因此，我國(guó)教育部門應(yīng)當(dāng)對(duì)幼兒園園長(zhǎng)科學(xué)合理的進(jìn)行相應(yīng)的培訓(xùn)，進(jìn)一步促使幼兒園園長(zhǎng)的理論素養(yǎng)不斷地提升。

1.2明確幼兒園園長(zhǎng)在園本課程開(kāi)發(fā)中的領(lǐng)導(dǎo)職責(zé)和任務(wù)

首先幼兒園園長(zhǎng)與相關(guān)教育部門應(yīng)當(dāng)積極組織相關(guān)園本課程的開(kāi)發(fā)教師進(jìn)行定期或不定期的研討，并對(duì)園本課程的詳細(xì)開(kāi)發(fā)工作內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)的探討工作。其次，幼兒園園長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)積極的參與到園本課程開(kāi)發(fā)的工作之中，并在其中負(fù)責(zé)園本課程內(nèi)容方面的開(kāi)發(fā)工作。最后，幼兒園園長(zhǎng)通過(guò)相應(yīng)的培訓(xùn)工作不斷的提高自身的課程領(lǐng)導(dǎo)力進(jìn)一步的為幼兒園原本課程開(kāi)發(fā)工作提供相應(yīng)的保障。

2、合理編制幼兒園園本課程的開(kāi)發(fā)方案

現(xiàn)階段我國(guó)在開(kāi)展幼兒園園本課程開(kāi)發(fā)工作的環(huán)節(jié)中應(yīng)當(dāng)對(duì)開(kāi)發(fā)工作制定科學(xué)合理的方案，這樣才能夠使相關(guān)教師在擁有方案的前提條件下科學(xué)合理的進(jìn)行園本課程的開(kāi)發(fā)工作。幼兒園在進(jìn)行園本課程的開(kāi)發(fā)工作時(shí)應(yīng)當(dāng)結(jié)合幼兒園教學(xué)的實(shí)際情況，并進(jìn)一步科學(xué)合理的編制幼兒園園本課程開(kāi)發(fā)的相關(guān)方案，在此環(huán)節(jié)中應(yīng)當(dāng)對(duì)以下內(nèi)容產(chǎn)生足夠的重視。

2.1園本課程開(kāi)發(fā)方案應(yīng)充分結(jié)合該幼兒園的實(shí)際情況

現(xiàn)階段我國(guó)幼兒園在師資力量、地域、硬件設(shè)備、幼兒園文化等方面都有著各自的特色，各個(gè)幼兒園之間都存在著一定的差異性。因此，在開(kāi)展編制園本課程開(kāi)發(fā)方案的工作時(shí)，相關(guān)人員應(yīng)當(dāng)對(duì)該幼兒園進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目疾旃ぷ鳎⒔Y(jié)合該幼兒園的實(shí)際情況進(jìn)行園本課程開(kāi)發(fā)的方案編制工作。

2.2明確園本課程開(kāi)發(fā)的具體安排及要求

現(xiàn)階段我國(guó)眾多參與幼兒園園本課程開(kāi)發(fā)工作的相關(guān)人員在課程的開(kāi)發(fā)能力方面或?qū)I(yè)水平方面有著明顯的不足。依據(jù)此類現(xiàn)象的產(chǎn)生，應(yīng)當(dāng)在對(duì)幼兒園園本課程開(kāi)發(fā)方案進(jìn)行編制工作的環(huán)節(jié)中最大程度的明確對(duì)幼兒園園本課程開(kāi)發(fā)的詳細(xì)安排與要求，在滿足該情況的基礎(chǔ)之上，進(jìn)一步的確保幼兒園園本課程開(kāi)發(fā)工作的內(nèi)容落實(shí)到幼兒園實(shí)際教學(xué)的各個(gè)工作之中。

2.3園本課程開(kāi)發(fā)方案需不斷調(diào)整與完善

現(xiàn)階段在幼兒園園本課程開(kāi)發(fā)方案編制工作的環(huán)節(jié)中相關(guān)人員并非一次性就能成功的完成開(kāi)發(fā)方案的編制工作。在幼兒園園本課程開(kāi)發(fā)方案編制工作初步完成之后，相關(guān)人員應(yīng)當(dāng)在實(shí)際的園本課程運(yùn)用的環(huán)節(jié)中不斷的對(duì)其進(jìn)行科學(xué)合理的完善工作，并使園本課程開(kāi)發(fā)方案的科學(xué)性不斷的增強(qiáng)，進(jìn)一步的使幼兒園園本課程在實(shí)際運(yùn)用中發(fā)揮出相應(yīng)的能力與作用。

結(jié)語(yǔ)：

現(xiàn)階段我國(guó)人民群眾對(duì)幼兒教育的發(fā)展有著足夠的重視程度，在幼兒教育的發(fā)展環(huán)節(jié)中幼兒園園本課程的開(kāi)發(fā)工作是必不可少的重要工作之一。因此，對(duì)其進(jìn)行有效的開(kāi)發(fā)，可以進(jìn)一步的使幼兒園教學(xué)品質(zhì)得到有效的提升。

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