提升小學高年級語文閱讀教學有效性辦法研究

陳瑞勉

摘要：本文以小學高年級語文閱讀教學為切入點，展開具體分析，并以此為依據。提出小學高年級語文閱讀教學的現狀、提升小學高年級語文閱讀教學有效措施，通過拓展學生閱讀范圍;精心挑選教學內容;豐富閱讀材料的獲取途徑，有效激發學生學習閱讀的興趣和積極性，讓學生可以自主進行學習，進而更好使老師開展小學高年級語文閱讀教學。

關鍵詞：小學高年級 語文教學 閱讀教學 有效措施

語文作為小學主要學習科目之一，它具有深刻的人文素養，并且起著影響學生文學功底和思維高度的重要原因。因此，老師在實際開展閱讀教學時，要改變以往傳統的教學模式，與時俱進的更新教學理念，實際了解學生的興趣愛好，豐富閱讀教學內容，培養學生語文的綜合能力素養，進而更好的提高學生的閱讀水平。

一、小學高年級語文閱讀教學的現狀

（一）教學目標不明確

在實際開展語文教學時，教學目標往往是老師教學的依據，教學目標的實現程度是用于評價語文教學開展的情況，但是在實際的教學過程中，老師往往忽視教學目標，致使總是存在教學目標不明確的情況。雖然，許多老師都知道教學目標的重要性，并且能在課前設定教學目標，依據教學目標來進行安排教學內容。但是，往往在制定教學目標時缺乏自己的想法，都是根據教材進行制定教學目標。長期以往，這樣的教學目標容易逐漸脫離學生的實際情況，進而嚴重影響閱讀教學質量[1]。

（二）教學方式不夠靈活

在實際開展閱讀教學中，老師往往采用傳統的教學模式，一味的進行講解理論知識，遇到重點就讓學生進行記筆記，學生一直處于被動狀態，致使學生沒有閱讀學生的興趣。雖然，老師能認識到多樣性教學模式的重要性，但是在實際應用中效果并不是特別理想，靈活的教學并不意味著濫用，并且在講述中存在著許多不足，這樣并不利于學生學習積極性的培養，致使老師無法在有效的時間里完成教學計劃。

二、提升小學高年級語文閱讀教學有效措施

（一）拓展學生閱讀范圍

小學生的學習任務不是特別的繁重，課余時間還是相對豐富一些，因此老師可以引導學生進行豐富的語文閱讀。在開展閱讀教學中，老師可以拓展學生的閱讀范圍，培養學生學習的興趣，調動學生的學習積極性和熱情，進而提高學生閱讀學習能力。老師可以從多方面進行入手，引導學生自主進行閱讀學習。例如，老師可以采用一些經典名著讓學生進行閱讀，如《西游記》，小學生會對一些神話故事比較感興趣，老師就可以根據學生的興趣進行段落的選擇，并將片段作為課前學習的內容，激發學生閱讀興趣，進而可以自主進行后續閱讀。老師還可以適當的引入國外的閱讀內容，如《安徒生童話》可以開拓學生的閱讀視野，使學生開闊眼界。

（二）精心挑選教學內容

在實際開展閱讀教學中，閱讀教學并不單單是對文字的解讀，還是使學生明白當今社會文化的途徑，但是由于閱讀材料眾多，小學生生活經歷并不是很豐富，無法真正做懂啊可以選出適合自己的閱讀材料。因此，在閱讀教學過程中，老師需要對閱讀材料進行仔細的挑選，以學生的興趣愛好和教學目標為基礎進行挑選，進而使學生可以通過閱讀了解世界[2]。例如，在關于藝術書籍上，老師可以推薦給學生一些以繪本為主的閱讀材料，讓學生通過插畫類的書籍可以掌握一定的繪畫知識，獲得一些繪畫實踐，進而提高學生的藝術修養和學習興趣;或者在遇到一些專業性知識較強的書籍上，老師要挑選一些比較符合學生興趣的書籍，如《昆蟲記》老師可以引導學生關注一些科學知識，并可以進行一些昆蟲的了解，使學生獲取喜歡的知識，進而提高學生的成就感。

（三）豐富閱讀材料的獲取途徑

隨著信息技術的不斷發展，人們在信息獲取方式上越來越多樣化，因此老師可以利用信息技術，進行語文閱讀數據的整合與利用，使閱讀資料更加多樣化，讓學生的閱讀內容不再局限于紙質書籍。老師可以借助多媒體手段，將閱讀材料通過聲音和視頻進行播放出來，進而使閱讀內容更加形象化[3]。例如，在學習關于景點的學習上，老師可以通過多媒體進行將建筑呈現在學生眼前，并且可以配以一定的人物形象，讓學生通過圖片、文字、聲音共同結合的方式進行學習，小學生通過直觀的感受可以對一些古建筑產生濃厚的興趣，進而更好的開展小學高年級閱讀教學。

結束語：綜上所述，在實際教學的開展過程中，老師要不斷的豐富閱讀教學資源，了解學生的興趣愛好，科學合理的制定教學內容，讓學生養成自主學習的習慣，激發學生學習閱讀的興趣和積極性，培養學生語文的綜合能力素養，進而使語文閱讀教學可以更好的開展。

參考文獻：

[1]李曉耘.小學語文高年級單元主題整合的閱讀教學實踐分析[J].讀與寫（教育教學刊），2019，16（07）：139.

[2]鄧乃霞.個性化閱讀方法在小學語文高年級閱讀教學中的應用分析[J].讀與寫（教育教學刊），2019，16（05）：118.

[3]王鵬貴.小學高年級語文課程教學效率的提升策略[J].西部素質教育，2019，5（10）：255.