如何優化小學語文課堂提問技巧

饒小紅

摘 要：伴隨著課程改革的不斷深入，如何在新時代的小學語文教學過程中提升學生的綜合能力已成為目前教育工作者最為關心的一大難題。在實踐探究過程中，教師須在提問技巧方面作出，在具體教學過程中創設一些更利于學生發展的有效情景。幫助學生完成發展，注重課堂教學的核心環節。注重問題多元化，把握好提問的相關時機，尊重學生的主體地位。利用好課堂教學，改變傳統教學模式，立足課堂，完成學生能力提高。

關鍵詞：小學語文;學生;提問技巧

有效思考是保證課堂教學的重要模式。同時，它也能夠促使學生在思維發展過程中完成提高。在教學時，教師需注重課堂提問的相關設計，設置一些相應的課堂模式。提升學生能力，使學生能夠在課堂學習過程中完成發展。大多數時候，課堂提問都是非同尋常的，在教學時，教師需注重課前引導。保證學生的良好學習效果，注重學生主體地位，給予學生不同問題。了解語文教學的具體情況，在詳細教學過程中提升學生的意識。

一、注重課堂提問的問題多樣化

在教學時，教師應針對提問的種種層面，對問題提出的多個環節加以引導。在學生的預習、思考、練習環節作出重視，促使學生完成提升。針對學生的相關差異性質，逐步允許學生達成最佳的學習效果。由于不同學生在學習成績上具有著較大的差別性，為此，在進行提問時，教師也需注重整體提問課堂的層次性[1]。

針對一些成績較好的學生，這時教師就應該提出一些更具思考性的問題，加強學生的思考探究。而針對一些不愛發言，課程表現力較差的學生，教師就應設計一些簡單性的問題。讓學生在問題回答過程中提升自我學習自信心，這樣的教學模式也能夠促使學生在學習過程中受到關愛。對于不同階段的學生，教師需注重分層提問教學的具體意義，鼓勵學生完成獨立思考。讓學生在自我思考過程中獲取答案，而這也能夠培養學生的進一步思維能力。幫助學生鞏固知識，最終完成學生的相關語文知識掌握。例如在教學重點句子時，這時教師除了要求學生查字典對句子進行字面了解之外。教師還應鼓勵學生根據上下文的具體內容來完成理解，這樣的課文理解會比傳統模式更具意義。在教學時，教師要圍繞整體中心主題，結合文章想法幫助學生進行理性思考。

二、抓住課堂提問的有效環節

除了問題多樣性之外，課堂提問也是非常重要的。如果教師無法抓住課堂提問時期，那么，這樣的課堂教學模式也很難達成效果。由于小學階段的學生在心理認知方面存在著一種差異性，這時他們也無法在課堂學習過程中集中精力。在教學時，教師要引導學生抓住課堂狀態[2]。如果教師無法抓住提問時機，那么，學生在學習過程中也很難完成提高。

在教學時，教師需注重一定情景的有效創設，將情景教學與具體教學內容進行結合。引起學生進行思考，例如在教學《惠崇春江晚景》這一首詩歌時。這時學生可能就會思考――河豚為什么會浮在水面呢？那不是死魚嗎？由于這是一個教師之前沒有思考過的問題，這對于教師的整體應變能力就具有較高的要求。在教學過程中，教師可創設一定的有效情景，把問題交給學生。讓學生在此首題畫詩中尋找詩歌內部所描繪的畫面內容。最終幫助學生了解問題，通過這樣的問題創建模式，教師有效提升了學生的參與程度。同時，這也提升了學生的活躍積極性，在教學過程中，教師要引導學生發現自我想象力。鞏固學生屬于自我的學習畫面，讓學生在畫面重組過程中完成激發。而這樣的興趣教學成果也能夠保持整體課堂氛圍，達到教師預期的教學成果。

三、在課堂提問過程中尊重學生的主體地位

傳統的課堂教學模式是極為限制的。現今，這樣的教學課堂也很難滿足學生的實際發展需求。在教學過程中，教師需尊重學生的主體地位，保持學生發展的主動興致。讓學生能夠在課堂學習過程中完成思考，最后，教師還要創設一個有效的師生互動情景。通過課文所涉及的關鍵之處，對教師教學的模式進行提問。這些關鍵之處大多都是學生不容易理解的語句段落。

在教學過程中，教師要以點帶面，加強學生的具體理解。幫助學生感受文章，例如在教學《少年閏土》這一篇文章時。在課堂教學過程中，教師就會尋找到本文的中心句子，根據中心句子對學生做出適當指引。幫助學生了解文章內容，根據文章所表達出來的具體意思，注重學生的主動思考。讓學生根據自我學習的相關方向整理問題。其次，教學還可以針對一些課文空白部分進行提問，給學生留下一些想象空間。讓學生在此空白部分發揮自我想象力，最終培養學生的相關創新思維，培養學生的核心素養。

四、總結

在新時代的教學過程中，通過合理設置問題，教師能夠進一步啟發學生思維，幫助學生完成推理能力提升。為此，在設計問題時，教師也需從文章的大意與學生的實際情況進行綜合考慮，了解學生所掌握的相關知識。進行合理問題創設，把生活中的常見問題帶入課堂，打破傳統課堂局限。在語文問題設計方面注重引導，啟發學生思維，完成學生思考創新。為學生的日后發展打下堅實基礎，讓學生在學習過程中完成綜合提高。

參考文獻：

[1]陳梅珠. 提高小學語文課堂提問有效性的技巧[J]. 語文天地， 2016（27）：27-28.

[2]阿曼古力·阿不都熱扎克. 關于優化小學語文課堂提問的幾點見解[J]. 赤子（上中旬）， 2015（14）：213.