中職學(xué)校班主任引領(lǐng)班級課堂和諧互動點(diǎn)滴

張焰華

班主任是班級管理的核心，其綜合素質(zhì)是否過硬在很大程度上關(guān)系到班級教學(xué)中學(xué)生是否配合教師的課堂互動。在中職學(xué)校，班主任綜合素質(zhì)是否過硬關(guān)系到我們培養(yǎng)出來的人才是否適應(yīng)未來人才市場的要求。因此，中職學(xué)校班主任應(yīng)從如下幾個(gè)方面踐行綜合素質(zhì)的提升。

一、班主任引領(lǐng)對課堂和諧互動的重要性

班級授課制是我國中職學(xué)校教學(xué)工作的基本組織形式。班集體是學(xué)校中的基層組織，是學(xué)校進(jìn)行思想教育的基本單位，班主任是學(xué)校教育教學(xué)活動各個(gè)具體環(huán)節(jié)乃至所有細(xì)節(jié)實(shí)施的組織者與最具體的領(lǐng)導(dǎo)人。

首先，班主任必須把幾十名學(xué)生組成的一個(gè)班級建設(shè)成為一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的集體，使學(xué)校的各項(xiàng)教育教學(xué)計(jì)劃能在教學(xué)班中有計(jì)劃、有組織、有步驟地貫徹執(zhí)行，把學(xué)生培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。

第二班主任必須使班上所有任課教師協(xié)調(diào)一致，使各種教育力量有機(jī)結(jié)合、互相配合，形成合力，共同完成教學(xué)任務(wù)。組織科任教師開展課堂互動，并且在互動中提高教學(xué)效率。

第三班主任必須把全班學(xué)生組織起來，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和自覺性。指導(dǎo)和幫助班級中共青團(tuán)、班委會的工作，充分發(fā)揮其作用;通過學(xué)生之間的相互交流從中獲得獲取知識的體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生配合教師的課堂互動的意識的形成。

第四班主任必須帶頭在科任教師中踐行課堂互動，探索課堂互動的經(jīng)驗(yàn)、模式與理念。提煉感性認(rèn)識，升華出理性認(rèn)知。

第五班主任需要爭取家長和社會教育力量的大力支持，使這些力量成為課堂互動中促進(jìn)學(xué)生積極配合教師進(jìn)行課堂互動的積極因素。

第六班主任必須教育班級中不同的個(gè)體將主要注意力集中指向于配合教師的課堂互動。

二、課堂和諧互動對班主任的素質(zhì)要求

班主任作為班級教育教學(xué)工作的領(lǐng)頭羊，在引領(lǐng)課堂和諧互動的過程中應(yīng)顯現(xiàn)出哪些素質(zhì)呢？

首先是政治素質(zhì)。作為班主任必須有靈敏的政治嗅覺，在具有堅(jiān)定正確的政治方向、堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則、在政治上與黨中央始終保持一致的基礎(chǔ)上，還應(yīng)該具備通過大氣候分析時(shí)代發(fā)展方向的能力，具有通過大環(huán)境提煉教育理念的能力，具備通過時(shí)政變革捕捉教育信息的能力。只有這樣，班主任才有可能帶領(lǐng)科任教師開展育人互動，培養(yǎng)符合未來人才市場需要的人才。

第二是職業(yè)道德素質(zhì)。教師的專業(yè)化特點(diǎn)決定著教師必須為人正直、作風(fēng)正派、襟懷坦白、情操高尚，尤其是引領(lǐng)學(xué)生成長的班主任。孔子說：“其身正、不令而行，其身不正、雖令不從”。作為班主任只有自己身正，才能為人師表，才能對學(xué)生提出嚴(yán)格要求，學(xué)生才會在你的引領(lǐng)下配合科任教師的課堂互動。

第三是班主任職業(yè)素質(zhì)。作為班主任，忠誠黨的教育事業(yè)，樹立事業(yè)心和責(zé)任感，具有獻(xiàn)身精神，對學(xué)生傾注真誠熱烈的愛，是最基礎(chǔ)的職業(yè)素質(zhì)要求。只有這樣，學(xué)生才會跟隨你的引領(lǐng)，配合教師的課堂互動。

第四是學(xué)科素養(yǎng)。一個(gè)好的班主任，首先必須是個(gè)好教師。作為一個(gè)班主任，既要能出色地教好所任學(xué)科的課程，還要有寬泛的橫向知識面。天文地理、古今中外，都要懂一點(diǎn)。要有一技之長，其知識結(jié)構(gòu)應(yīng)是“金字塔”狀的，底層深廣，頂端拔尖。只有這樣教育教學(xué)工作才能得心應(yīng)手。學(xué)生才會在你的課堂教學(xué)互動中積極地配合你。

第五是能力素質(zhì)。作為班主任最要緊的是敏銳的觀察力和一定的管理能力。班務(wù)工作是一門藝術(shù)，要?jiǎng)偃嗡仨毦邆湟欢ǖ幕竟Γ辽賾?yīng)有如下能力：了解學(xué)生的能力、以言動心的能力、形成班集體的組織能力、指導(dǎo)班級活動的能力、引領(lǐng)學(xué)生配合科任教師進(jìn)行課堂互動的能力等等。

第六是良好的心理素質(zhì)。班主任的工作，實(shí)質(zhì)上是走進(jìn)學(xué)生心靈的工作，是根據(jù)學(xué)生成長的需要引導(dǎo)學(xué)生健康發(fā)展的工作，其方向之大，其細(xì)節(jié)之細(xì)，是不言而喻的。這就要求我們班主任既要有關(guān)愛之心、敏感之心、同情之心、聆聽之心、反思之心、寬容之心、尊重之心、細(xì)致之心、熱心和恒心，又要有頑強(qiáng)的意志，還要有極強(qiáng)的自我感情控制力，更要有處變不驚、遇事冷靜的沉著。

三、引領(lǐng)課堂和諧互動班主任的努力途徑

要想成為引領(lǐng)課堂和諧互動的優(yōu)秀班主任，就必須從德、勤、能、績四個(gè)方面不斷努力。

首先是德。班主任首先是具有社會責(zé)任能力的人，然后是教師，最后才是班主任，因此，班主任在“德”這方面的內(nèi)省主要包括作為公民的基本道德、作為教師的職業(yè)道德、作為班主任的專業(yè)化職業(yè)道德等內(nèi)容。在工作實(shí)踐中時(shí)時(shí)事事處處給予學(xué)生表率作用。

第二是勤。這個(gè)方面的努力內(nèi)容除了日常工作的“四勤八到堂”外----眼勤（勤觀察學(xué)生的行為表現(xiàn)）、手勤（勤記錄觀察所得信息）、口勤（根據(jù)觀察記錄作學(xué)生的思想工作和心理疏導(dǎo)工作、勤于與學(xué)生交流）、腿勤（勤到學(xué)生活動場所與學(xué)生“滾”在一起），此為“四勤”;“八到堂”為：起床到堂、早操到堂、早自習(xí)到堂、第一節(jié)課前到堂、課間操到堂、午休到堂、晚自習(xí)到堂、晚寢到堂。還有幾個(gè)創(chuàng)新----主題班會要有創(chuàng)新、家校交流要有新意、班級管理方法要有創(chuàng)新、激勵(lì)學(xué)生向上的機(jī)制要有創(chuàng)新、班級文娛活動要有創(chuàng)意、對班級中學(xué)生的評價(jià)要有新見解、指導(dǎo)學(xué)生擇業(yè)要有新觀念。

第三是能。主要是班主任專業(yè)化的業(yè)務(wù)能力、形成班集體組織管理能力、指導(dǎo)班級活動能力、班干部隊(duì)伍建設(shè)、后進(jìn)生轉(zhuǎn)化、學(xué)生心理咨詢和引導(dǎo)學(xué)生配合教師課堂互動的能力。還有提升班務(wù)工作的科研水平和研究能力，運(yùn)用先進(jìn)的理念，科學(xué)的方法解決工作中的實(shí)際問題的能力。

第四是績。作為引領(lǐng)課堂和諧互動的優(yōu)秀班主任，除了教學(xué)成績、教育教學(xué)教研成績、各種競賽成績等成績觀之外，還要有引領(lǐng)學(xué)生維護(hù)學(xué)校聲譽(yù)，通過指導(dǎo)學(xué)生開展小發(fā)明、小創(chuàng)作、好人好事、社會公益活動等活動增強(qiáng)學(xué)校聲譽(yù)的成績觀。更要有培養(yǎng)符合社會不斷發(fā)展需要人才的成績觀。

班主任引領(lǐng)班級課堂和諧互動，是中職學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生動手能力的需要，是中職學(xué)生全面發(fā)展的需要，是培養(yǎng)合格勞動者的需要，關(guān)系到中職教育成敗的問題。因此，全面提高班主任自身綜合素質(zhì)，引領(lǐng)班級課堂和諧互動是每一名班主任必須時(shí)時(shí)刻刻思考的問題。