談研究性學習與英語學科的整合

邱靜

摘 要：在英語教學中開展研究性學習，培養學生對社會的責任心和使命感;具有科學的態度和堅強的品格;發現問題和解決問題的能力，為發現和發展學生的潛能創造機會;學會收集、分析、和利用信息解決問題的能力;分享與合作;具有研究和探索的能力;促進英語教師專業化成長。

關鍵詞：研究性學習;英語學科;整合

一、研究性學習的概念

研究性學習是學生在教師的幫助下，從自身的學習、社會生活、自然界以及人類社會的發展中選取課題，以探究的方式生動地獲取知識、應用知識、獲得解決問題的能力的一種學習方式。

二、開展研究性學習的目標

開展研究性學習是為了讓學生通過自主探究的多樣化研究性學習活動方式，提升自身學習生活的經驗能力，情感體驗和價值目標追求;密切學生的學習生活與自然界、社會生活的聯系;加強學生知識學習與實踐活動的聯系;發展學生對自然、社會和人自身的整體性、規律性和獨特性的認識;發展學生的綜合實踐能力、創造性學習能力和創新精神;加強學生參與社會活動、服務社會、造福人類的社會責任感和使命感;培養學生辯證唯物主義的科學觀念和思想方法;培養學生關注自身及社會現實和未來發展的人文精神。

三、研究性學習的特點

①研究性學習關注學生的學習興趣，注重培養學生的創新精神和實踐能力。②研究性學習基于問題的解決，面向真實的生活世界。③研究性學習基于問題的解決，優化了學習方式，豐富了學生的學習經歷。④研究性學生注重過程評價，促進學生不斷發展。⑤研究性學習加強課程整合，發揮課程整體效益。

四、在英語教學中開展研究性學習的意義

英語學科具有自身獨立的知識體系，其教學內容涉及古今中外的社會、經濟、科學、歷史、文化等多方面內容。它是從自然、社會或生活中提煉出來的，與真實的世界有著緊密的聯系，細心去研究將會發現，在英語學科中隱藏著大量與生活有關的且值得研究的問題，可以為研究性學習提供大量的課題。另一方面，隨著研究性學習活動的開展，學科知識得到應用，加深了學生對學科知識的理解，促進學生學習能力的提高。并且，通過英語學科支持推進研究性學習也有利于把研究性學習的方式深入課堂，促使英語課堂教學觀念和教學方式的整體轉變，提高教學效果。具體來說：

1.在英語教學中開展研究性學習，可培養學生對社會的責任心和使命感。學生通過社會實踐和調查研究，深入了了解英語學科對于社會和人類進步的意義與價值;通過學習過程，學會關心國家和社會的進步，促進科學的發展，學會關注人類與環境的和諧發展，逐漸形成積極的人生觀，培養對社會的責任心和使命感。

2.在英語教學中開展研究性學習，可培養學生具有科學的態度和堅強的品格。在進行研究性學習的過程中，學生要進行認真、扎實的探究，實事求是地得出結論，還要學會尊重他人的想法和研究成果，養成嚴謹、求實的科學態度和不斷進取的精神，培養自己不怕吃苦、勇于克服困難的堅強意志和品格。

3.在英語教學中開展研究性學習，可培養學生發現問題和解決問題的能力，為發現和發展學生的潛能創造機會。研究性學習通常是圍繞一個需要解決的實際問題開展的。在學習過程中，教師要通過引導和鼓勵學生自主地發現和提出問題，運用他們已有的知識和經驗收集資料，進行分析和調查研究，得出結論，設計解決問題的方案，并組織學生進行成果交流活動，可以使學生在實踐中學習和掌握一些科學的研究方法，培養發現問題和解決問題的能力。

4.在英語教學中開展研究性學習，可以培養學生學會收集、分析和利用信息解決問題的能力。研究性學習是一個開放的學習過程。在學習過程中，學生為了對所提出的問題進行研究，設計解決問題的方案，找出解決問題的方法，就需要圍繞研究的問題主動地收集信息，進行加工和利用。通過研究性學習，教師要培養學生學會利用多種有效的手段，通過多種途徑獲取信息、整理信息、歸納信息，學會判斷和識別信息的價值，并恰當地利用信息解決問題。

五、研究性學習與英語學科整合的途徑與方法

1.優化課程教學模式。優化課程教學模式是實施素質教育、開展研究性學習的主渠道。然而，要實現優化課堂教學，要求我們教師應做到優化教學目標的制定，優化課堂教學的設計，優化教學方法的組合等，通過優化課堂教學模式達到實施素質教育的目的。

2.精心策劃課堂教學策略。將研究性學習真正落實到實處，要求教師精心策劃課堂教學策略，精心安排教學活動。要求學生自主學習的思想為指導，充分調動學生學習的自主性、能動性和積極性，使知識教學和能力培養得以注重;以培養和提高學生的科學素質為宗旨，讓學生在學習英語中經歷探究科學知識的過程。

3.培養學生用英語思維。英語是一門應用性很強的語言，具有極大的靈活性，同時也具有特定的文化現象。學生學英語時往往把中國人的思維方式移植到英語表達中去，或把中國文化于西方文化等同起來，根據本族文化的模式、思維方式來理解和表達英語，因而常常產生誤解，造出病句。這時，教師要注意鼓勵持不同意見的學生講出自己的想法、見解，供大家參考、研討并適時組織學生辨析、判斷、集體研討，既保護了學生勇于探究的積極性，又使每一個學生都能清楚自己的發現和表達方式是否正確，而且還知道為什么。多次的實踐—反饋—實踐，有利于學生形成雙語思維模式，克服中西方文化差異造成的思維定勢。

六、結束語

將英語學科教學與研究性學習相結合的教學模式是教育改革的重大課題，也是當前素質教育改革的重大課題，也是當前素質教育的根本要求。這種學習方式和教學方式將帶給課堂一種全新的學習氛圍，將帶給學生一種蓬勃向上的學習精神和清新愉悅的學習心態，提高學生的基本素質。