探究小學道德與法治的教學方法

宿翼明

摘 要：素質逐漸成為了現代人所關注的重點，一個人是否具備德智體美勞全面發展直接關系到了這個人的人品。教育最好是從娃娃抓起，因為那個階段的學生閱歷淺，對教師與家長有著很強的依賴性，也比較好糾正不良習慣。道德與法治可以有效的塑造學生的人格與品質，可以使學生全面發展。本文從"將教學內容直觀化，使學生感受學習的重要性""將教學情境創設起來，使學生的學習興趣增強""將知識與生活結合起來，讓學生探索與掌握知識"探究了小學道德與法治的教學方法。

關鍵詞：道德與法治;課堂教學;方法與策略

小學階段的學生生活經驗沒有得到積累，經歷的事情也不是很多，很容易被身邊的人影響。家長如何處事說話，教師如何教育，都會對學生的成長造成很大的影響。小學生缺乏辨明是非的能力，教師作為學生成長路上的引路人，自然要將學生的成長當做己任，利用教材幫助學生樹立正確的三觀，將學生的道德品質有效提高，使學生的法制意識有效增強。

教師應該明白自己在教學過程中起的作用，明白道德與法治的教學對學生的影響，建立良好的學習氛圍，讓學生得到快速提高。

一、將教學內容直觀化，使學生感受學習的重要性

道德與法治講述的內容較為繁瑣、專業性太強，以小學生的現在的能力很難完全理解知識，就算勉強記住了，也很難靈活運用。

教師在教學中的主要作用就是將學生引到正確的路上，使學生成為根正苗紅的社會主義接班人[1]。因道德與法治的特點，教師在教學過程中應該擺脫傳統教學的影響，完善教學方式，將以人為本的理念貫徹落實，根據學生的具體情況設計教學方案，將抽象的知識直觀化，降低學生的學習難度，讓學生透過表象看內涵。

例如在《我們在公共場所》的教學中，其主要內容講述的是良好的行為舉止。在教學過程中，教師不應該過多的鋪墊，因為這樣會使本就復雜的教學內容更加的分散，讓學生抓不住重點。

在課堂伊始，教師可以將本堂課的教學內容概括寫在黑板上，然后逐字逐句的進行解釋，必要時候可以舉例、講故事，最終達到教學目標，讓學生明白行為舉止在生活中的重要性，明白什么樣的行為才是文明的。為了突出學生的主體地位，教師可以適當的進行提問，讓學生加深對知識的理解，并反省自身的行為，從而成為一個文明人。在這樣的教學方式中，學生的感官受到了刺激，對知識的理解更加的透徹，學習能力得到了提高，人格與品質也得到了有效的培養。

二、將教學情境創設起來，使學生的學習興趣增強

新課標提出的要求越來越嚴苛，所謂上有政策下有對策，教師們為了完成教學目標將情境教學法應用到了課堂教學中。

而且通過實踐發現，這樣的教學方式可以有效的改善課堂氛圍，突出學生主體地位的同時激發學生的學習興趣，讓學生的學習需求得到滿足，發現道德與法治的獨特魅力，在學習過程中不自覺的集中精力，汲取著知識。這樣輕松的氛圍能將學生的認真的態度凸顯出來，也自然能提高教學質量。

例如在《父母多愛我》的教學過程中，教師可以根據教學內容創設相應的情境，將學生回憶起生活中的點點滴滴，明白父母的關懷以及付出。

在課堂伊始，教師可以利用那首感動了億萬人的歌曲《燭光里的媽媽》。在歌曲播放完畢后，教師可以適當的與學生形成互動，提出問題“這首歌表達的是什么？”引入教學內容。為了使課堂不再死氣沉沉，教師可以利用提問相關古詩將學生的積極性調動起來。

在教師的安排下，教學活動有序的進行，學生自然而然的跟隨著教師的引導去思考，去體會知識，回憶生活中父母的付出，從而學會感恩。有趣的教學方式可以激發學生的學習熱情，讓學生積極主動的與教師形成互動，使課堂氣氛生動的同時，教學質量得到了有效的提高。

三、將知識與生活結合起來，讓學生探索與掌握知識

道德與法治是一門特殊的科目，講述的都是為人處世和學生的行為方面。其目的是讓學生形成正確的三觀，成為對社會有用的人。從根本上來講，道德與法治的教學離不開生活的“輔助”。因此，在教學過程中，教師要將知識與生活結合起來，讓學生明白生活的意義，明白教材中的知識在生活中如何應用，從而成為生活的“主人”[2]。

例如在《生活離不開他們》的教學過程中，教師可以將學生所熟悉的事物聯系起來，拉進知識與學生之間的距離，讓學生明白每個勞動者都是值得尊重的。因受外在因素的影響，有些學生對勞動者的認知不太正確，教師就要及時的在課堂上進行糾正，讓學生明白工作不分貴賤，只要憑借自己的雙手賺錢，沒有做違法亂紀的事，就是值得尊敬的。

在學生的認知得到更正后，教師可以進行提問，讓學生自由回答如何尊重勞動者。這樣的方法降低了教學難度，也使學生明白了勞動者的辛勞，學生的思維及情感得到了有效的升華。

四、結語

道德與法治是一門基于生活的科目，生活中的方方面面都在教材中得到了體現。我國作為禮儀之邦，自然應該重視品質及人格的塑造。只有讓學生親身體驗，才能明白道德與法治在生活中的重要地位，才能讓學生自主自發的養成良好的習慣，從而提升道德素養，成為高素質人才。

參考文獻：

[1]賈艷俠. 小學《道德與法治》教學中的安全教育探究[J]. 考試周刊， 2017（52）.

[2]王成. 探究小學道德與法治課程教學的策略[J]. 新課程研究：下旬， 2018（11）：101-102.