淺談小學班主任管理班級中的語言藝術

蔡維明

摘要：班主任作為一個班級的核心領導人物，他存在的意義，不僅僅是為了能夠更好的管理班級，而且更重要的是促進學生的健康成長，使學生能夠在學習生涯中，得到更好的學習效果。隨著我國教育事業的壯大發展，如今對于小學班主任的管理工作，也是越來越重視，特別是在管理的過程中，教師還必須要注重其語言藝術。畢竟，小學生的心理特點，一般都是膽小、害怕受挫、害怕面對批評與指責，因此，為了能夠更好的幫助小學生更好的學習和成長，小學班主任再對班級進行管理時，就應該加強注重語言藝術的應用，從而使得學生們能夠在一個溫馨、和諧的氛圍中健康的成長。

關鍵詞：小學;班主任;班級管理;語言藝術的應用分析

1?語言藝術的概念分析

針對小學階段的班級管理而言，以往那些陳舊的班級管理方式都太過于傳統，其主要強調的是應試的重要性，在管理的過程中，班主任采用的大部分管理方式，都是按照學校的規章制度，或者是班級的規章制度進行，而最終決定班級管理質量好壞的因素，則是學生最終的成績單。這種傳統式的管理方法，雖然能在一定程度上彰顯出管理效果，但卻在極大的程度上忽視了學生內心的想法和學生的主觀能動性，再加上，小學是學生成長的關鍵時期，對學生內心想法的忽視，也將使得學生今后的發展趨于消極狀態。而長期以往采用這種方式對小學班級進行管理的話，也將呈現出弊端比優點多的局面。為了有效的解決這一現象，提升小學班級的管理質量，語言藝術的應用隨之應運而生，且在時間的不斷推移之下，逐漸得到了班主任們的廣泛應用與青睞。語言藝術作為現如今小學班級管理中的一種新方法，其不僅與傳統教育模式有著很大的區別，而且在小學班級管理的應用中，該管理方法能在愛護到學生的前提下，對學生的言行進行良好的指導與鼓勵，并有效的激發學生的主觀能動性與積極性。因為，在班級管理中，教師的言語、語氣、語調，這些都是能直接影響到學生的，比如：教師如果不吝嗇自己的贊美、對學生們多一點關愛，那么，所帶來的作用也是非常多的，而且還能讓學生的身心健康，得到全面的發展，還能讓學生在被愛包圍的環境下，更好的進行學習。

2?小學班主任管理班級的有效策略

1.1在班級管理中做到因材施教。通過對小學階段的學生特點調查分析可了解到，因小學學生來源渠道眾多，學生彼此之間的特點與興趣愛好等，都有著一定的差異。因此，在班級管理上，班主任必須通過因材施教，讓班級中的每個學生都能得到全面發展。另外，在學生評價上，班主任同樣還需要注重因人而異。班主任在班級管理的過程中，應該積極的鼓勵班級開展多種各樣的學習興趣小組，并且需要在對每個學生進行綜合考慮后，將不同特點的學生安排在一個學習小組中，讓學生在今后的學習中相互模仿、監督，做到取長補短，共同進步。

1.2開展多樣化的班級文化活動。對于小學班級管理而言，其不僅僅只是課堂上的任務，更是學校需要肩負的重大責任。因此，要想將科學合理進行小學班級管理，讓班主任的管理方式在班級管理中發揮出其該有的優勢，小學班主任就必須開展多樣化的班級文化活動。這樣不但可實現對學生思想道德品質的良好培養，而且對于幫助教師后續開展班級管理同樣有著十分積極的作用。

1.3適當的用幽默的語言，來激發學生學習的興趣。正如大家所知，小學階段的學生，最大的特點，就是他們都非常喜歡新鮮又有趣的事物，且好奇心也強。那么，班主任在對班級進行管理的時候，就可以適當的用一些幽默的話語，來調動班級的氛圍。比如：當學生注意力不集中時，老師就可以點名到那位同學，然后問他窗外的細雨是如何把你魂勾走的，這樣一來，學生就會馬上明白，自己的注意力又不集中了，然后馬上就改正自己。設想，如果這時班主任用很兇的語氣吼學生，那么學生不僅會討厭班主任，還容易跟班主任唱反調。所以說，語言藝術的應用，在小學班級管理中的作用，是不可小覷的。

1.4班主任應該做到一視同仁。在班級管理中，一定還要做到一視同仁。在管理的過程中，不能把所有的關心，全都送給了成績好的學生，對于成績較差的學生，更應該多加鼓勵和激勵，這樣班主任在班級的管理上，就能非常的順利。

結束語

總而言之，在目前小學班主任開展班級管理工作的時候，最明顯的一個問題就是班主任使用灌輸式的方式來進行工作，這使得學生的主體地位被忽視了，雖然在新課程改革之后這一現象已經得到了一定的轉變，然而，使用傳統方法進行工作的班主任還是有很多。在新的時期班主任的管理工作方式應該得到轉變，對學生進行深入的了解，開展語言藝術的小學班主任管理工作，促進小學生的未來發展。

參考文獻

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