信息技術,讓學習不止于課堂

顧益峰

摘 要：本文以小學英語教育為研究視角，對現(xiàn)代信息技術在小學英語教育中的應用展開論述，旨在為小學英語教育工作提供有效借鑒，將信息技術正確應用于小學英語教學過程中，提高學生英語自主學習能力，從而達到提升學生英語核心素養(yǎng)的目的。

關鍵詞：信息技術; 小學英語教育; 自主學習; 核心素養(yǎng)

中圖分類號：G623.31? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ?文章編號：1006-3315（2020）1-060-001

將現(xiàn)代信息技術運用于小學英語教學課堂中，為小學英語教育開辟了另一片廣闊的天地。

一、媒體運用，情境導學，促進學習主動性

傳統(tǒng)的教學手段盡管用圖片、簡筆畫等創(chuàng)設情景，但這些方式都有著局限性，不能隨意變化，缺乏生動性和逼真性。而計算機具有集聲音、圖像、文字、動畫于一體的多種信息功能，能將聲音、圖像、文字很好地結合起來，使學生能夠聞其聲、觀其形、臨其境，在感受美、追求美、欣賞美的體驗中輕松愉快地學習英語，牢牢保持對英語的新奇感，從而產生強烈的學習欲望。我在課件制作中，不僅利用現(xiàn)成的素材庫制作課件，而且花大量的時間從網上下載一些色彩艷麗、生動逼真的動畫，通過精美的畫面、美妙的音樂、動靜結合的圖像呈現(xiàn)在學生面前，使學生始終情緒飽滿、興趣盎然地進行學習。如英語在教學“現(xiàn)在進行時”這一時態(tài)教學，在傳統(tǒng)教學中一直苦于引入，但利用網絡教學，可以運用課件把課文內容“動”起來，把對話設計成為動畫圖像，顯示出“正在進行”的意境，學生對“現(xiàn)在進行時”這一時態(tài)也就很容易理解了。

運用多媒體系統(tǒng)設備和直觀教具進行英語教學，能在有限的教學時間內大幅度地增加學生語言實踐的機會，擴大課堂的活動面，從而減少了教師對學生的控制和束縛，學生擺脫了被動局面，積極地加入整個課堂操練當中，成為課堂教學的主體，大大擴大了口語訓練的機會，正符合了新課標的要求。如：要求學生掌握買東西的口頭表達，但由于環(huán)境和物品的局限，很難使學生能進入狀態(tài)。運用多媒體教學，把課件設計到一個商場里，把精美的畫面和主要句型呈現(xiàn)給學生，學生借助課件進行情景對話表演，調動學生的積極性。這樣做調動學生的參與積極性，培養(yǎng)學生的學習能力、獲取和處理信息的能力、生存和發(fā)展的能力，使教育真正成為發(fā)展人的主體性的教育。

二、網絡情景，化難為易，增強英語課堂實效

在課堂教學中，學習和操練課文對話的過程本是一個較為枯燥、煩瑣的過程。在這個過程中，學生們需要學習新的單詞和句型，需要多次反復地練習聽、說句子直至熟練。運用現(xiàn)代教育技術手段，可化枯燥為有趣，化煩瑣為簡煉，將一個個生硬的句子轉換成實情實景，便于學生理解，引發(fā)他們的學習興趣。并且還可讓學生自己在電腦上點擊那些不會或還不太會的單詞、句子，從而把電腦作為學習的工具，培養(yǎng)學生的自學精神和自學能力。在對話的操練過程中，讓學生與電腦進行角色扮演，互換角色。它既能幫助學生們理解記憶那些生僻的單詞，又可以為學生們提供立體直觀、圖聲并茂的背景知識，便于學生學習，真正做到化難為易，化繁為簡，加強了記憶。

三、微課視頻，以學定教，提高學生學習能力

在小學英語教學中，微課更多的是作為一種“微型視頻教學資源”來使用。教師可以在課前將微課發(fā)給學生，讓學生自主學習，然后在課堂上在教師的引導下，一起探討學習尚未解決的問題，直到完成學習任務。教師還可以在課堂上根據(jù)教學的需要，將微課作為簡單的教學資源使用，展示圖片，播放視頻，幫助學生更好地理解重點難點。最后，教師還可以把微課當做復習工具發(fā)給學生，要求還未完全掌握知識的學生回家后自行播放學習。

在簡短的時間內，把學習的知識點結合學生興趣，以精簡的方式呈現(xiàn)給學生。所以適合學生自主學習，不受時空限制，而且由于時間較短，更有利于學習者保持注意力。學生可以利用課余時間把沒掌握好的知識點進行再學習從而適合不同程度的學生學習，起到個性化學習的作用。

四、網絡技術，促進思維，提升學生學習素養(yǎng)

網絡技術可以讓人跨越時間和空間的限制進行便捷的交流，而這種交流是在兩方互不相見的情況下發(fā)生的，往往不知對方真實身份。因而人的心態(tài)較為放松自由，而將人在網絡上的這種心態(tài)運用在學習上，可以提高學習的效果。在課堂上運用網絡技術的一般方式是將教室的電腦聯(lián)成一個小的網絡，讓學生在這個小的網絡上互找學習的對象，與之共同使用英語，由于網絡的作用，學生是懷著好奇心與神秘感來學習的。同時由于沒有了自卑感，它有利于學生精力高度集中，極為積極主動的參與到英語學習中，學習必然會極大高漲，學習效率也會明顯提高。角色，這種人機交互的方式使學生能輕松地學習和掌握課文對話。隨著素質教育和課程改革的開展和實施，現(xiàn)代教育技術手段在課堂教學中充當?shù)慕巧絹碓街匾牡匚灰踩找嬲蔑@。所以在教學中不能忽視學生的參與，不能僅有教師的演示，而沒有學生的主動參與和親身實踐。英語信息化教學模式是以文本書籍、光碟軟件、網上資料三種資源為基礎，以學生自學和合作學習為主體，培養(yǎng)學生的存儲能力、檢索能力、多媒體表達能力、協(xié)作學習能力、自主學習能力，讓學生了解并掌握信息技術基本知識和技能，使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息技術手段的能力，培養(yǎng)學生的英語使用能力，形成良好的文化素養(yǎng)，為他們適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。

多媒體技術的出現(xiàn)與迅猛發(fā)展給小學英語教學提供了嶄新的教學手段以及無限的可開發(fā)的教學資源。在教學中運用多媒體及計算機網絡等現(xiàn)代化信息技術，不但有利于調動學生學習的興趣與積極性，同時也有利于促進教學內容、教學方法和教學組織形式的轉變和教學質量的提高，多媒體形、聲、色、情并茂的特點，對于英語教學具有得天獨厚的優(yōu)勢，只要我們將之融會貫通，融入英語課堂教學的各個環(huán)節(jié)，必能大大優(yōu)化英語課堂教學的全過程，帶來英語課堂教學的新面貌，大大提高教學效率和教學效果。

參考文獻：

[1]陳娟娟.信息技術——讓小學英語課堂教學展翅騰飛[J]學生之友，2012

[2]金陵.課堂是這樣“翻轉”起來的[J]中國信息技術教育，2013