小學美術課堂情境教學研究

齊飛

在小學美術課堂上采取情境教學法，核心是激發學生的情感。情境教學嘗試突破美術教學中存在的一些局限性，拓展傳統美術教育理論。本研究側重于情境教學的創設策略和方法，解決美術課堂中的問題。

一、小學美術課堂創設情境的策略

在小學美術教學備課過程中，需要鉆研教材，遵從學生內在需求創設情境。

1.深挖教材內容，提高情境實效性

美術教師根據教學內容構建情境摒棄“杜撰”，鉆研教材后找到本節課教學中關鍵的情境，結合課程中所需要的材料進行模擬，激發學生的求知欲。

2.善于發現生活，合理選擇情境手段

在美術課堂中創設情境，需要美術教師善于發現生活，結合生活中的美術元素，根據學情選擇合適的情境。從教學內容與學生的生活經驗出發，就能找到適合學生發展和課堂需要的情境。

3.加強引導和示范，凸顯美術學科特點

示范過程中學生通過對作品觀察、想象來加深印象。課堂示范也體現了美術教師的基本藝術素養和高超的技能技法，凸顯了美術學科的特性，同時提高了學生的興趣。

二、小學美術課堂創設情境的方法

在小學美術課堂中創設情境，要以兒童的情感體驗為出發點，促進他們對美術知識的認識和掌握。

1.創設生活情境，激發學生興趣

（1）布置實時環境創設接近性生活教學情境。教室的環境布置直接影響到學生主動學習的效果，因此可以根據不同的教學內容采用不同的環境布置。

（2）融入音樂元素創設教學情境。在美術課堂中用畫筆描繪線條、色彩的同時融入音樂元素，對學生的心靈進行感染和凈化。

2.創設懸念情境，引導學生思考

美術教師備課前需要根據學習內容創設懸念，激起學生的認知沖突，引導學生認真思考。

（1）利用故事創設情境。美術欣賞課中，可以利用繪畫作品的內容創設情境。通過有趣的故事來吸引學生的注意力，從而對美術作品的內容和畫家創作的過程產生興趣。

（2）利用游戲創設情境。在美術課上增加一些有趣味性、競爭性的游戲，能啟發學生的創作欲望。例如在五年級下冊《動漫——動起來的漫畫》一課中，我設置了一系列闖關游戲。

3.創設信息情境，優化學習效果

美術教師在創設情境時要注意創設真實的教學情境，通過真實的信息情境，對情境相關問題的探究，完成學習內容。

（1）結合信息技術創設情境。根據美術教學內容和學生年齡特點，結合信息技術手段創設情境，優化學習效果。例如在《色彩的純度》一課中，運用電腦繪畫軟件，引導學生觀察色彩的純度變化。

（2）結合教具創設教學情境。為了使學生能夠更直觀地感受美術的魅力，可以結合教具創設情境。例如在《各種各樣的花》一課中，我利用水拓畫教具，在水中滴入各種色彩，再用小棒進行攪拌，最后用卡紙進行覆蓋。短短幾分鐘時間，就讓學生欣賞到一幅生動美麗的花卉圖案。

（3）情感交流創設教學情境。在美術課上利用情感交流創設教學情境非常重要。例如，在學習人美版五年級下冊《有特點的人臉》一課時，教師首先請大家說說班里自己最熟悉的同學的臉部的特征，讓學生用語言表達美術作品中人物的面部各部分的變化，從而提高他們觀察和表達的能力。

三、教學情境創設的作用及價值

1.創設情境有利于促進學生全面發展

美術課堂中創設情境，通過情境幫助美術教師走進學生的世界，了解學生們的內心。適合課堂的情境可以促進學生的身心發展，提高審美素養，從而提升全面發展。

2.創設情境有利于學生掌握美術知識

在美術課堂中創設情境，可以將要學習的美術知識進行分類，讓學生從整體把握知識，并且可以根據學習的知識解決實際問題，從而靈活地遷移和應用學到的知識。

3.創設情境有利于激發學生學習的主動性

美術課堂中無效情境的創設，不利于激發學生的學習興趣。因此，美術教師根據不同領域的美術教學目標創設情境，激發學生主動學習的興趣。

參考文獻：

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[2]義務教育課程標準實驗教科書美術教學參考用書.李雪梅撰;人民美術出版社編.北京：人民美術出版社，2014.12（2015.11 重印）

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