小學階段如何落實書法教育

王凱

國家學生發展核心素養體系明確提出要培養學生“人文積淀、人文情懷和審美情趣”。書法教育，承擔著不可替代的作用。近年來，我校在課程設置、師資培訓、教材編寫、課程實施、教學科研、社團活動、各類展賽等方面下大力氣，做足文章，提出了“向美而行，寫亮人生”的書法教育目標。

一、建章立制，構建書法教育實施的“保障場”

學校堅持以“習字立人”為書法教育理念，成立了以校長為組長的書法特色學校創建工作領導小組，把此項工作作為一把手工程，校長親自抓，分管校長靠上抓，中層干部具體抓。同時完善機制，制定了書法教育三年規劃和實施措施。

二、環境建設，營造濃厚的書法教育“文化場”

學校在堅持培養學生的書寫能力和審美情趣的同時，讓學生接受傳統文化熏陶。基于此，我校在充分挖掘書法藝術內涵的基礎上，對教學樓墻壁、走廊、樓梯、廣場等區域進行精心設計，以書法元素作為校園文化載體，精心打造隱性課程，挖掘、滲透書法教育的內容，激發書寫興趣，引領學生走進書法文化。

三、師資培訓，拓寬書法教育“研究場”

（一）培訓先行，向社會優質資源“借智借力”。學校每學期都集中舉辦系統專業的書法師資培訓，連續多次邀請駐淄高校書法教授、當地書法家、書法教育專家“走進來”，從筆畫到結構，再到章法進行了系統地培訓，提升了教師隊伍的書法專業素養和教學能力。同時，先后分批組織教師“走出去”，分別赴濟南、青島、濱州、江蘇等地區參加全國、省、市書法教育會議，專題學習書法教學經驗。

（二）校內研修，夯實教師書寫基本功。由校長親自授課，多次對全體教師進行書法培訓，使教師書寫水平與書寫指導能力得到較大提升。平時，為教師配備毛筆、鋼筆、小黑板、紙張，教師課余時間練習所學內容，每周展示鋼筆字、粉筆字，每月展示毛筆字，每學期展示一本“硬筆寫字天天練”。

（三）優化課堂，構建書法教學新模式。學校建立健全了寫字教學科研常規，加強書法課堂教學模式研訓，逐步強化構建起了“悟、范、練、評、結”書法潤澤課堂的教學模式。

四、精設課程，形成書法教育“實踐場”

學校把書法教育納入學校校本課程體系，制定了《書法課程實施方案》，加強書法課程的目標、內容、實施、評價的規劃，書法教育扎實開展。

（一）課程整合提供時間保障。在不增加課時量和學生在校時間的基礎上，一年級到五年級全部實施書法教育，整合書法課程和語文課程，每周安排一節軟筆書法課、一節硬筆書法課、每天午間安排20分鐘書法練習，為書法課堂教學提供了時間保障。

（二）落實書法教育常規管理。學校建構起了系統的書法教育課程體系，全校近千名學生全員參與，真正實現了書法教育的普及。

五、廣開渠道，創新書法教育“活動場”

組建社團，培養新秀。學校堅持“基礎+提高”的分層教學。全校5個級部的書法社團與其他社團一樣，每周五進行兩節課社團活動。

依托節日，以賽促學。學校結合重大節日開展全校性的書法比賽，組織了慶元旦、慶六一、慶國慶、慶中秋、現場書寫等多項師生書法比賽，新學期隆重舉行新生“開筆禮”儀式，進一步激發了學生學習書法的興趣。

六、勤奮耕耘，書法教育喜結碩果

經過幾年多書法教育的實施，我校書法教育特色取得了扎實的進展與顯著的成效：

（一）豐富了學校課程建設的內涵，促進了教師快速專業成長。書法課程的實施，使得校本課程特色化，教師書寫水平與教學指導水平大幅提升。近年來先后有數十名教師獲得學校書法比賽一等獎，十余名教師參加省市區書法比賽獲獎。

（二）提升了學生的綜合素養，學生的整體書寫水平不斷提高，書寫姿勢和執筆姿勢正確率大大提高，良好的書寫習慣基本養成，中華文化得到傳承，師生的審美情趣得到了涵養。

（三）形成了學校品牌，提升了學校的文化品位。《淄博晚報》對學校的書法教育創新項目進行了大篇幅的報道。“我市首家全國硬筆書法教學實驗基地授牌、揭牌”儀式于2016年10月18日晚張店新聞中播出。《書法報》《山東商報》等多家媒體對學校書法教育成果進行了報道。

墨舞校園，雅韻悠長。向美而行，寫亮人生。今后，我們將繼續行走于書法教育的光明大道上，前行，復前行……