新媒體在高校舞蹈教育中的應用研究

馬蘭

摘 要：新媒體在信息技術的加持下迅猛發展，高校舞蹈教育也適時地將新媒體逐步引入教學中，并獲得了不錯的教育教學成果。但是在這樣一個逐步融合的過程中，還是存在著部分學校和舞蹈教師在態度上不積極、在認識上片面等問題，這都讓新媒體的應用大打折扣。文章從新媒體的運用對高校舞蹈教育產生的積極作用入手，對新媒體推動下的高校舞蹈教育發展方向進行了論述。

關鍵詞：新媒體;高校舞蹈教育;舞蹈教學

注：本文系吉林師范大學博達學院2020年度校級課題“新媒體時代高校音樂教育課程改革研究”（2020BD006）成果。

隨著網絡的普及和相關技術的迅猛發展，新媒體技術應用到高校舞蹈教育中已經成為一種必然的選擇，而且帶有緊迫性。可以說，這是一種順應時代發展的選擇，所以為切實提升高校舞蹈人才培養質量，就要克服發展中的困難，開拓進取，堅定不移地將新媒體應用到高校舞蹈教學中。

一、高校舞蹈教育運用新媒體產生的積極作用

（一）讓大學生更感興趣，使其主動參與進來

新冠肺炎疫情的突如其來，讓各個行業都沉寂下來，此時新媒體承載了網絡遠程教學的使命，并取得了不錯的教學效果。從高校舞蹈教學的網絡遠程教學來看，其不可替代的空間優勢、與年輕人更易接受的興趣契合點、更強的互動性，讓學生在視頻上面對教師時更為放松和從容，學生也更愿意參與其中，增強了學習自主性，也更易于養成好的學習習慣。網絡遠程教學不遜色于傳統教學的方式，甚至還可以建立遠程學習群，對教學資源實現共享，甚至可以實現“一師一生”的私訪。這些優勢已經突破了教材，突破了傳統教學的局限性，舞蹈教師在鏡頭前的每一個動作都可以被學生以第一視角看清，而不會出現傳統教學中坐在教室第一排的學生看得最清晰，越往后排越看不清或是忽略動作細節的情況。除此之外，教師還可以運用網絡遠程教學對學生的學習程度做到清晰明了，對學生的學習狀態實時掌握。

（二）優化教學方式，使高校舞蹈教學具備寬渠道和廣泛信息源

各式各樣有利于教學的新媒體設備逐步引入各個高校，讓高校的舞蹈教學更加豐富。其變革主要體現在以下方面：首先，新媒體讓教學渠道獲得了極大的拓寬。大學生們不再像在傳統的教學中那樣被動地只在課堂上接受知識，而是可以通過被廣泛使用的微信和短視頻等與教師實現聯系，便于解答單個學生的問題。教師也可以將一些難度大的舞蹈動作和優美舞蹈片段錄制并發到短視頻平臺上，讓學生可以不受時間和地域限制隨時學習。學生可以通過微信或是短視頻評論等功能向教師提出問題，增進教學效果。換句話說，就是讓大學生可以不用直面教師，更利于自己對問題的表達，這勢必會讓教師對學生的真實學習情況進行深入把控。其次，新媒體豐富了舞蹈教學的內容。舞蹈教師可以通過新媒體獲取更多的教學信息，尤其是一些經典舞蹈片段的解析等，這對教師自身的提升和教學質量的提高都大有裨益。新媒體也可以拓寬大學生舞蹈學習的渠道，學習到學校內不曾教授但是很有實用性的舞蹈知識和動作，這讓學生的思維和眼界都獲得不同程度的開闊。最后，教學效果更好。新媒體的應用，讓舞蹈教學不局限于舞蹈教師面對面的身體力行，而是可以隨時隨地通過手機、電腦等獲取到教學信息，并且教師只需要拍攝好一段視頻，就可以讓學生無限地循環學習，這是對教師體力與精力的節省，讓教師獲得一定程度的解放。另外需要強調的是，新媒體只是能讓教學活動更輕松、更易于溝通，起到錦上添花的作用，是一種良好的補充教學形式，但仍舊不能成為主流教學，目前主流教學還是課堂上的傳統教學，切不可分不清輕重緩急，更不可將新媒體的功能過分放大或是過分依賴新媒體，而是要拿捏好教學手段的尺度。

（三）有利于促進大學生個性化發展

舞蹈是表達情感的藝術，但是由于教學時間限制，高校舞蹈教學在有限的課堂時間內，只能對學生進行舞蹈技能和風格的傳授，這讓舞蹈教學過于統一和機械化，弱化了對學生舞蹈審美力和舞蹈想象力的培養。而新媒體的廣泛應用，可以在一定程度上補齊這個短板，因為新媒體讓高校舞蹈課堂趨于豐富化和多層次化。一方面，可以實現差異化教學。新媒體的應用讓舞蹈教師更容易清楚大學生之間的個體差異，進而能夠針對性地制定教學方案并適時引導與示范;另一方面，對于舞蹈之美的欣賞最好是廣泛涉獵，這恰恰能夠利用新媒體來實現。新媒體可以為學生提供更廣闊的舞蹈借鑒機會，各種類、各級別的舞蹈會讓學生的視野更開闊，利于學生培養和發現自己的個性，進而提升興趣，促進學生舞蹈水平和舞蹈境界的提升。

（四）讓教學反饋更完善

以往的高校舞蹈教育，對于教學效果都是通過課堂上的觀察和考試考核等來了解，但是以現在的眼光來看，這種教學反饋還是不夠全面，并且還會受到空間和時間的限制。而新媒體因其社交屬性，可以很好地解決這種不全面。因為舞蹈教師可以與學生快速地建立一對一的聯系，這就具備了一定的保密性而受到學生歡迎，這樣也使教師更方便地了解到學生對舞蹈的掌握程度和舞蹈狀態，便于教師對教學思路和教學計劃進行針對性的調整。這種教學反饋的便捷和完善在疫情期間的網絡遠程授課中體現得較為明顯，在基本的授課之外，如果大學生對于舞蹈教學有困惑之處，就會及時與教師進行溝通，從而得到教師的悉心指導。舞蹈教師也可以通過社交媒體將舞蹈中的技術難點進行講解及動作示范，從而讓舞蹈教學突破局限性，走向精細化，讓教學反饋更及時、更細致，從而提升教學效果。

（五）讓師生關系更和諧

在高校舞蹈教學中，大多舞蹈教師都是以一個傳統老師傅的形象進行教學，對于學生的要求是必須一板一眼地學習自己的動作，讓學生忍受艱苦的動作練習。而當今的學生吃苦耐勞的品質偏弱，逆反心理較強，這一定程度上的站位對立，讓師生關系很難融洽和諧，但新媒體的出現正逐漸改變這些，甚至使其關系得以重構。針對如何利用好新媒體促進學生之間的關系，建議廣大舞蹈教師要做到如下幾方面：首先，舞蹈教師要從人性化視角去開展舞蹈教學。教師要充分尊重學生，以平等的視角和學生相處，要通過社交軟件等與學生增進交流，了解學生的學習狀態，保護學生隱私，尊重和理解大學生的個性，但是也要注意尺度，做到寬嚴有度，界限分明。其次，舞蹈教師一定要抱有平等的態度從事教學活動，不能有高學生一等的心理。最后，舞蹈教師要在備課過程中多用心，多引入一些興趣教學法，多將相關的舞蹈進行旁征博引以吸引學生去探索學習，多給學生展示著名舞蹈家的舞蹈作品視頻，讓學生看見舞蹈的高山，有想去攀登的積極性。

二、新媒體融入高校舞蹈教育的措施

新媒體時代對高校舞蹈教育已經產生了越來越大的影響，同時也存在一些主觀上的問題，比如：新媒體設備更新，但是部分教師教學思想和行為都停滯于原地;舞蹈教師對待新媒體的使用沒有積極的態度而是應付的心態;舞蹈教師在課外時間回復學生學習微信不積極等。基于此，應從以下方面進行改進：

第一，做好新媒體各項保障，集思廣益做好教學設計。對新媒體的應用是當下以及未來的大形勢，所以各個高校要做好關于新媒體的各項保障工作，采購好、維護好相關設備，為教師創造良好的新媒體條件。在教學設計上，要針對學校和相關舞蹈專業的崗位需求和培養計劃，集思廣益，做好使用新媒體的教學計劃，讓新媒體更好地發揮教學作用。

第二，舞蹈教師要提高運用新媒體的能力。舞蹈教師必須提高綜合素質，做到深諳新媒體操作技巧，對其運用自如，才可以與新的教學理念和教學方案相匹配。

第三，利用新媒體做好舞蹈教學互動和教學效果的反饋。新媒體可以拉近師生之間的聯系，讓線上線下聯動成為可能，也要依靠多媒體做好對學生的單向指導，加強與學生的一對一交流。

第四，要適時調整新媒體與舞蹈教學融合的方案。新媒體在高校舞蹈教學中的應用還處于摸索階段，可開發之處頗多，但是在發展中也會有偏差。所以，舞蹈教師要用智慧和勇氣去積極探索，也要用理性客觀的目光去時時審視不足并及時糾正，實現去粗取精、去偽存真、去舊迎新，從而讓教學效果和師生關系不斷進步。

參考文獻：

[1]關旭.“互聯網+”背景下高校舞蹈教育的發展研究[J].戲劇之家，2020（23）：147.

[2]江曉宇.淺析新媒體發展對高校舞蹈教育的影響與對策[J].中國文藝家，2020（5）：248，251.

[3]劉艷.互聯網背景下的高校舞蹈教育研究[D].蘭州：西北師范大學，2019.

作者單位：

吉林師范大學博達學院