基于視頻語篇的高中英語語言教學實踐

林巧英

引言

《普通高中英語課程標準（2017 年版）》在內容上突出了主題語境與語篇，要求所有的語言學習活動都應該在一定的主題語境下、基于不同類型的語篇進行。語言教學中的語篇通常以多模態(tài)形式出現(xiàn)，既包括口頭的和書面的，又包括音頻的和視頻的，并以不同的文體形式出現(xiàn)（教育部2018）。在高中英語教學中，語篇以文字形式為主。但是，如果僅僅是文本閱讀，學生的聽說能力得不到足夠的訓練。教學中適當地使用音頻與視頻，能激發(fā)學生聽覺與視覺等多種感覺器官，有利于其掌握語言知識，培養(yǎng)使用英語進行交流的語言能力。

一、視頻語篇及其教學意義

視頻語篇是一種表達意義的語言單位，也是常見的人們運用語言的形式，它的特點和優(yōu)勢顯而易見。首先，視頻語篇內容豐富。隨著科技的發(fā)展和電子產品的廣泛應用，英語學習視頻觸手可及，形式多樣，如影視作品、記錄片、演講等。與文本語篇一樣，視頻語篇同樣承載著語言知識和文化知識，傳遞著價值取向和思維方式，對學生的語言能力、文化意識、思維品質和學習能力的發(fā)展都有著積極的促進作用。其次，視頻語篇接近生活。視頻中的對話或獨白生動形象地表現(xiàn)人與人溝通的場景，再現(xiàn)生活中常見的語篇形式，更容易激起學生學習的興趣和欲望。更重要的是，基于視頻語篇的教學活動指向學科核心素養(yǎng)的發(fā)展。看過視頻之后再認真學習文本，接著看視頻，模仿發(fā)音，訓練語速，嘗試配音，甚至自制相關視頻，以聽、說、讀、看、寫等各種學習方式激發(fā)背景知識，促進學習如何運用語言進行表達。

影視視頻配音教學活動讓學生在具體情境中通過觀看表演、研讀劇本、揣摩語氣等學習活動感知語言在實際情境中的運用，深刻地理解作者要表達的意思。同時，使用交際策略，借助語音、語調、重音和節(jié)奏等語言知識，讓學生體驗豐富的語篇文體，提高英語語言能力和文化鑒賞力。

二、基于視頻語篇的語言教學實踐

（一）必修課語言教學實踐——《百萬英鎊》電影片段配音

1.語篇分析與學情分析

人教版高中《英語》必修三Unit 3 The Million Pound Bank 是根據美國作家馬克·吐溫（Mark Twain）的中短篇小說《百萬英鎊》改編的戲劇劇本。故事主要講述兩位年老并且富有的兄弟羅德里克（Roderick）和奧利弗（Oliver）打賭，賭一個貧窮的人在獲得一張百萬英鎊的支票后能否在倫敦生存一個月。Reading 部分是劇本中的第一幕第三場。這一場描述了故事的開端：因遭遇意外而身無分文的美國小伙亨利（Henry）在倫敦街頭被兄弟倆選中，將裝有一張百萬英鎊支票的信封交給他，并要求他在一個半小時之后才能拆開信封。劇本角色包括主角亨利、兄弟倆、侍者和舞臺說明（Narrator），課文中舞臺說明還包括關于他們表情、動作的描寫。

與原電影劇本相比，課文劇本經過簡化，所用課標詞匯scene，wander，pavement，businessman，permit，bay，fault，spot，passage，embassy，seek，patience和課標短語go ahead，by accident，stare at，account for，on the contrary 等都比較簡單，易讀易懂，大多可以通過上下文理解它們的含義。不要求掌握的詞匯如narrator，penniless，nightfall，unpaid，charity 和短語make a bet 也不難，其中penniless，nightfall，unpaid 三個詞因為詞根是課標詞匯，甚至可以要求掌握。這樣的簡易語篇基本沒有詞匯障礙，很適合學生分角色朗讀。但是課文劇本保留了所有角色說話的語氣，以及亨利、羅德里克和奧利弗兄弟倆初次見面時的禮貌用語。羅德里克和奧利弗使用了大量正式用語表達請求，充分顯示他們的文化背景和較高的社會地位。

在詞匯、語法和劇情上，這樣的語篇對高一學生來說都比較容易把握，對多數英語基礎較好的學生而言分角色朗讀也不是問題。但是，這是學生在高中階段第一次接觸電影劇本，應當讓他們通過電影配音深入研究戲劇語言，感受英式英語和美式英語在語音語調上的不同，捕捉人物微妙的情感變化，從而熟悉視頻語篇這種語篇模態(tài)的語言特征，豐富語言知識積累并促進語言能力的發(fā)展。

2.教學目標和教學重難點的定位

在語言能力上，要求學生能夠讀懂劇本、了解情節(jié)和劇中人物的性格特征，準確模仿各角色的語音、語調，感知英式英語和美式英語的不同，并能用委婉的語言表達請求；在文化意識上，通過劇本閱讀、電影片段欣賞和配音活動，深入了解英美國家的風土人情；在思維品質的培養(yǎng)上，通過作品了解金錢與人性的關系，樹立正確的人生觀和價值觀；在學習能力上，要求學生通過電影片段配音了解戲劇體裁的特征和馬克·吐溫的作品風格，提高語言修養(yǎng)和文學欣賞水平，保持語言學習的興趣與熱情。

教學重難點落實到學生的配音活動上，要求學生語音準確、語速跟得上電影節(jié)奏，整體上模仿到位。還有一個難點是薄弱生的援助問題，必須以引導為先，鼓勵為主，避免打擊學生的信心。

3.教學步驟設計

（1）電影片段欣賞。

在學習了課文的情況下，讓學生再次欣賞電影片段，幫助他們更好地理解情節(jié)并關注表現(xiàn)人物形象的細節(jié)，感受劇中地道的口語和人物的情感變化，要求他們特別關注人物的語言，學會根據話語和說話的方式分析人物形象，還要特別注意課文中的舞臺說明是怎樣被演員表演出來的。

讓學生欣賞了電影片段之后，欣賞經過視頻消音處理的該片段電影，要求他們邊看邊在心里說臺詞。在這一環(huán)節(jié)，學生會發(fā)現(xiàn)電影配音比課文朗讀難得多，最困難的是難以跟上節(jié)奏，因為學生平時朗讀課文時語速比較慢，課內課外都極少參與口語訓練，到配音時發(fā)現(xiàn)，還沒有開口，屏幕上的臺詞字幕已經閃過去了。這讓學生深刻地認識到，課本里的語言與生活中的語言是多么地不同，學習語言不應該只局限于書面語的學習，而是要挖掘各種學習資源，充分利用包含圖示、歌曲、音頻和視頻等多模態(tài)形式的語篇，接觸和學習生活中常見的語篇形式，把握它們的結構特征和表達方式，增長語言知識積累，提高語言表達與運用能力。

（2）學習臺詞。

要進行配音，就要使用電影的原版劇本，學習臺詞是必不可少的一關。改編成課文后的劇本比原版電影劇本容易，有些詞匯被簡化，如cutter 被改成boat，dusk 被 改 成nightfall，brig 被 改 成ship，ridiculous 被改成silly 等；有些短語被簡化成單詞，如 somewhat disreputable appearance 被 改 成appearance，positive advantage 被 改 成advantage等。在句型上，有些課文沒有采用，如亨利因看著桌子上的剩菜而走神時的對話：“—Where was I? —You were saying out of bay.”亨利自述他在海上的經歷時的那句“I found myself in the thick of a westerly gale，I did the only thing I could and ran before it all night.”在課文中被改成“I found myself carried out to sea by a strong wind.”還有些句子在被編成課文時有部分改動，如：

What a sort of work were you engaged in? —I had a job with a shipbuilding firm. Would I be right in thinking that you two might be able to offer me some kind of work?

If it’s not an indelicate question，have you any money? —Well，to tell you the truth，my bank roll is zero.

You mustn’t think we’re insensitive，even though my brother is a little tactless.

You may open it at — er — 2 o’clock. Not a moment before.

Oh，well，now，listen to me，I don’t need your charity.All I want is an honest job of work，if you can do.

We appreciate you honesty，Mr.Adams，that’s why we’ve given you the letter.

這些句子包含很多委婉地表達請求和要求的方法，與劇本中其他句子一起構成一個充滿禮貌用語的語篇，有助于學生在相對真實的語境中感知禮貌的表達方式。

要求學生通過對比電影原版劇本和課文劇本，理解并讀順原版電影臺詞，為下一個步驟的配音練習與展示活動作好語言基礎知識上的準備。

（3）配音練習與展示。

配音活動分小組進行，每個學生只需要完成一個角色，主要是確保流利朗讀劇本，通過語速關。對于有困難的學生，教師要先幫助他們克服語言障礙，讓其理解、讀順所有句子，再聽電影片段、揣摩影片人物的語氣和語音語調，反復跟讀。小組排練之后的班級展示是不可缺少的環(huán)節(jié)，學生反應熱烈，相互學習，共同進步。

4.課后延伸

第二篇課文講述亨利到飯店吃飯的情節(jié)，學生可借之學習使用英語點餐，同時體會原作者以略帶夸張的藝術手法進行幽默的諷刺，揭露20 世紀初英國社會的拜金主義思想。要求學生利用課余時間自行組織配音活動，在自主學習中學習語言知識與語言技能，并通過分析劇本與電影配音活動認識人與金錢的關系，形成健康的金錢觀。

教師提問：“《百萬英鎊》這一故事如此精彩，我們身邊也有類似的故事嗎？”激發(fā)學生去觀察、體會，去寫一寫、演一演，讓課外活動更精彩。

（二）校本選修課語言教學實踐——《瘋狂動物城》電影片段配音

1.課程內容

課程選取備受學生歡迎的迪斯尼動畫電影《瘋狂動物城》中的16 個精彩片段，這16 個片段貫穿全劇，包括兔子朱迪（Judy）在兒童時代與同伴合作表演舞臺劇、朱迪從警校畢業(yè)時獅子市長作演講、朱迪去動物城上班時父母到火車站送行、朱迪與獵豹警官初次見面、警察局牛局長分配任務、朱迪在大象店里幫狐貍尼克（Nick）說話、朱迪被騙幫助尼克買冰激淋、朱迪發(fā)現(xiàn)上了尼克的當、朱迪揪住尼克的把柄、尼克被迫協(xié)助朱迪破案、尼克帶朱迪去找樹懶閃電查車牌、朱迪設計讓尼克爬圍墻、遇上大先生、尼克回憶童年陰影、發(fā)現(xiàn)獅市長的秘密及影片臨近結束時朱迪發(fā)表演講。其中包括1段四人對話、6 段三人對話、8 段兩人對話和1 段獨白。

2.課程目標

從電影中理解感知語言的重要性，能在教師的幫助下模仿電影演員的語言，通過跟讀、朗讀等課堂語言教學活動盡力模仿原配音，也可有自己的合理創(chuàng)新配音。

3.課程實施

首先是選材，要求學生自主選擇用于配音的電影片段。選擇時要注意不選背景音樂太多的，因為太多背景音樂會導致技術上難以對視頻做好消音處理；要注意不選角色太多的片段，因為每個片段的時長最好控制在3 分鐘之內，應避免個別角色只說一兩句話的現(xiàn)象；還要注意盡量不選專有名詞太多的片段，以降低配音的難度，確保每個參與者都能獲得學習上的成就感。自主選擇電影片段迎合了學生的興趣，為配音活動的順利進行作了前期準備。

其次是電影片段欣賞，每個電影片段分原版電影片段欣賞與消音版電影片段欣賞兩次進行，讓學生感受語言的魅力，體會有聲語言的重要性。

再次是劇本學習，包括語音、詞匯、語法、語篇和語用知識等語言知識的學習，也包括戲劇語篇的文體特征和表達方式等語篇知識的學習，不但要幫助學生掃除語言上的障礙，還要幫助學生分析劇本的語言特色與結構特征，更好地吃透劇本。部分劇本文學氣息濃郁，如朱迪的演講，演講稿全文如下：

When I was a kid，I thought Zootopia was this perfect place，where everyone got along and anyone could be anything. Turns out，real life is a little bit more complicated than a slogan on a bumper sticker.Real life is messy. We all have limitations. We all make mistakes，which means，hey，glass half full，we all have a lot in common. And the more we try to understand one another，the more exceptional each of us will be.But we have to try.So no matter what type of animal you are，from the biggest elephant，to our first fox，I implore you，try... try to make the world a better place. Look inside yourself and recognize that change starts with you.It starts with me.It starts with all of us.

朱迪的這段演講是在電影的結尾。此前，朱迪與尼克不計前嫌，通力合作破獲了驚動整個動物城的“食肉動物失蹤案”，動物城回歸安定祥和的局面，尼克也從警校畢業(yè)即將成為一名警官，此時的朱迪比初來乍到時要成熟得多，能夠認清現(xiàn)實并無所畏懼，對未來充滿了美好的希望，整體上演講給人以極大的鼓舞。從語言結構層面來看，這段演講詞使用了最普遍和最為有效的修辭手段——首語重復。以“We all...”和“...starts with...”連續(xù)引導三個句子構成排比結構，對“我們的共同點”和“從我開始”進行強調，起到增強語氣的作用。這樣構成一個連貫的語義群，用同樣的語言結構將不一樣的句子串聯(lián)起來，達到結構工整、語義貫通的目的（高維2018）。這樣的語言在選修十Unit 3 的Using language 中的馬丁·路德·金的演講I have dream 一課也能學到。在高一的校本選修課中讓學生體驗這樣的演講配音是非常有益的。另外，通過這段演講配音，還可以讓學生學習glass half full 這個英語習語。Glass half full or half empty 是英語里常見的一個典故。半杯水擺在面前，你看到的是什么？如果你的第一反應是the glass is half full（杯子里有一半是滿的），說明你注重積極的一面，是樂觀主義者；如果你的第一反應是the glass is half empty（杯子里有一半是空的），你就是個悲觀主義者。

最后是配音練習與配音展示，要求學生分組進行。在教師的指導下學生互相合作，相互幫助，共同進步。配合比較好的小組甚至可以輪換配音角色，嘗試給不同的角色都配一遍音。在排練和展示的過程中，學生鍛煉了英語口語表達能力，增強了開口說英語的勇氣和學習英語的信心。

4.課程評價

從整體教學效果來看，樹懶閃電幫忙查車牌那一段配音最受歡迎，因為畫面和語言內容幽默風趣，學生自始至終都在愉快的氛圍中完成劇本語篇的學習和配音任務，也因為這段視頻語速慢，容易模仿，學生的配音很出色。

校本課程“《瘋狂動物城》電影配音”通過影片欣賞、劇本閱讀、語音訓練、配音展示等一系列活動，為不同英語能力層次并有學習英語興趣的學生提供了一個通過輕松有趣的活動學習語言知識、發(fā)展語言技能的機會，幫助學生拓寬英語學習渠道、拓展學習領域，提高英語語言能力和學習能力，對英語必修課有著較好的補充和提升作用。

結語

電影片段配音對激發(fā)學生的英語學習興趣、提高其口語水平、促進對劇本語言知識和語篇知識的理解起到很好的推動作用。電影片段配音課堂活動還延伸到了課外，有些學生自編、自導、自演，增強了學習英語的興趣和成就感，促進了同學間的友好協(xié)作，豐富了課余生活。英語教師要有意識地開展視頻語篇教學，引導學生充分利用視頻資源有效地獲取和傳遞信息，幫助他們形成多模態(tài)語篇意識，從而提高理解語言、學習語言和運用語言的能力。