《京劇趣談》（六上）教學設計

吳麗平

教學目標：

1.默讀課文，把握課文大意，說出自己對京劇的了解。

2.借助語言文字展開想象，感受京劇藝術之美。

3.了解運用“分類別”“舉例子”說明方法的好處。

4.拓展閱讀《京劇趣談》其他篇章，了解更多關于京劇的知識，感受京劇的藝術魅力。

教學過程：

一、語言運用，談話導入

同學們，在日常生活中，人們經常使用一些生動的詞語，讓表達妙趣橫生。（出示《語文園地七》“詞句段運用”中的詞語）你聽說過嗎？同桌之間先一起讀一讀，再試著說一說詞語的意思，然后選擇其中一兩個詞說句子。

同學們，發現了嗎？這些詞語都與什么有關？對，都與戲曲有關。戲曲是我國傳統藝術之一，其中，京劇更是享譽海內外，被視為“國粹”。有一位京劇研究專家徐爺爺專給我們兒童寫了一篇文章，今天我們就來學習《京劇趣談》。

二、默讀課文，整體感知

1.請大家注意課題前的星號，這是一

篇——略讀課文，應該怎樣學習？（快速瀏覽、關注閱讀提示、根據閱讀目的選擇合適的材料等。）

2.就讓我們用這些方法學習這篇課

文吧！默讀課文，說說本文主要介紹了京劇藝術哪幾個方面的內容。（相機板書：馬鞭 ?亮相）

3.課文用了哪些說明方法？（舉例子、分類別。）

4.小結：舉例子的說明方法，大家都很熟悉，能形象具體地說明難懂的事物，便于讀者理解。這篇文章還有一種新的說明方法，像這種用小標題將文章劃分成不同的類別，然后再一類一類加以說明的方法，就叫作——分類別（板書：分類別）。抓住用來分類別的小標題，我們能迅速、清楚地了解文章的主要內容。

三、分類略讀，提取信息

1.作者圍繞“馬鞭”和“亮相”分別介紹了京劇的什么趣聞？你覺得哪部分內容最有趣，最吸引你？小組成員共同選

取你們認為有趣的部分，完成以下學習任務。

（1）默讀《馬鞭》《亮相》。

（2）用簡練的語言填寫導學單（二選一）。

《馬鞭》導學單

《亮相》導學單

2.小組合作填寫完之后，全班交流。

《馬鞭》導學單

《亮相》導學單

3.小結：通過導學單的梳理，我們分類別了解了馬鞭、亮相等京劇知識，讓我們再讀課文的時候，對作者條理清楚又趣味盎然的語言表達有了更深的認識。

4.品味語言，展開想象。

（1） 閱讀了“馬鞭”和“亮相”的課文，交流了“導學單”，同學們對課文內容有了深入的了解，那么有什么疑問嗎？

預設：①京劇中的馬鞭是什么樣？京劇演員是怎樣用馬鞭表演騎馬的呢？

②雙方交戰，一方逃走，為什么另一方不追呢？

（2）交流反饋。

句段一：

……同時這一根虛擬的馬鞭，給演員以無窮無盡的表演自由：可以高揚，可以低垂;可以跑半天還在家門口，可以一抬手就走了一百里……

①同學們見過馬鞭嗎？京劇中的馬鞭與生活中的馬鞭可不一樣，大家借助插圖看一看，看到了什么？（刀馬旦手拿馬鞭）

②想象一下，假如你是京劇演員，拿著馬鞭怎樣表演呢？

③老師帶來了京劇中的 “馬鞭”，哪位同學想上臺表演？

④請三位同學手持馬鞭表演，其他同學用書中的語言進行解說。

句段二：

……雙方正在交戰，一方被打敗，跑了下去。可勝利一方不緊追，反而留在原地，掄圓了胳膊把手中的兵器（刀或槍）耍了個風雨不透……

①邊讀邊想象，用自己的話說說“耍了個風雨不透”是什么情景。

②（播放視頻：《穆桂英掛帥》）讓我們親眼看看京劇演員是如何表演的。

③和你想象的有什么不一樣？（更精彩、更有章法、像舞蹈又像武打……）

④讓我們結合文字與畫面，帶著想象一起有感情地讀一讀這段話。

四、趣味闖關，語用實踐

通過學習課文，我們感受到了京劇的“趣”和“美”，接下來，讓我們來個趣味闖關游戲，看看誰能成為今天的“京劇智多星”。

第一關：京劇道具連連看

第二關：京劇妙趣我知道

由于受到舞臺的限制，京劇中用馬鞭代表了馬匹。馬鞭的顏色可以代表馬匹的顏色，比如（ ? ? ）代表白龍馬，（ ? ?）代表烏騅馬，（ ? ?）代表黃驃馬。演員通過馬鞭的揮動和身體的起伏、翻騰，形象地表現出馬匹的飛奔騰躍和人物在馬背上的顛簸。這是中國戲曲獨有的一種

（ ? ? ? ? ）表現手法。

第三關：京劇思辨大討論

1.道具的運用與演員有什么關系？與觀眾又有什么關系？

2.有人認為振興京劇要從娃娃抓起，有人認為要從創編適合時代的新劇目開始，你怎么看？

第四關：原文補白巧運用

在徐城北爺爺的另一篇文章《武打真奇妙》一文中，有這樣兩段話，如果把這兩段話插入到《京劇趣談》中，會使文章更加有趣，還能回答同學們的一些疑問。請你來一顯身手：讀一讀，想一想，加在課文的哪些句段合適？

1.我認為，京劇武打并不注重交代雙方交戰的過程，而在于集中筆墨刻畫雙方精神氣質上的差異。換句話說，京劇武打不是“打過程”，而是“打性格”。

2.關于“亮相”。為什么在緊張的武打后，要設置這樣的“暫停”？因為動和靜必須相互映襯著才能各自鮮明。雙方打得風雨不透，固然說明戰斗緊張，但畢竟讓人眼花繚亂。如若時間一久，觀眾繃緊的心弦也就會松弛下來。設置“亮相”，就是讓心弦即將松弛的一剎那，猛然再轉換一種節奏——這時的靜，或許也就比剛才的動還要激動醒目。

五、點撥提升，感受京劇之美

京劇藝術的高妙之處，遠不止課文中講述的這些，希望同學們課后能夠讀一讀徐城北爺爺的散文集《京劇趣談》，了解更多關于京劇的趣聞和奧妙，感受中國傳統文化獨樹一幟的藝術之美。

1.必做作業：閱讀散文集《京劇趣談》中的文章《臉譜處處有》《蘭陵王的子孫》，試著用學習單的形式，分類別介紹一下京劇臉譜的有關知識。

2.選做作業：觀看京劇《三岔口》《豆汁記》等劇目。

（作者單位：山東青島市市北區教育研究發展中心）

責任編輯 郝 帥