道路與橋梁施工專業教學改革分析

譚春騰

摘? 要：學校作為教書育人的主要場所，需要培育大量的人才并將其輸送到社會中，從而滿足社會發展的需求。以往傳統的教學模式無法滿足當今教學的需求，教師需要革新自身的教學模式，并結合時代的發展培育更多的高素質人才。因此，道路與橋梁施工教師需要改革以往的教學模式，通過全新的教學方法制定合適的教學內容，最終滿足時代的教學需求。

關鍵詞：道路與橋梁? 施工專業? 教學改革? 分析

中圖分類號：G642? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1674-098X（2020）09（b）-0157-03

Abstract： As the main place of teaching and educating people， schools need to cultivate a large number of talents and transport them to the society， so as to meet the needs of social development. The traditional teaching mode can not meet the needs of today's teaching. Teachers need to innovate their own teaching mode and cultivate more high-quality talents with the development of the times. Therefore， teachers of road and bridge construction need to reform the previous teaching mode， formulate appropriate teaching content through new teaching methods， and finally meet the teaching needs of the times.

Key Words： Road and bridge; Construction specialty; Teaching reform; Analysis

1? 道路與橋梁施工專業教學現狀分析

道路與橋梁施工教學可以分成道路施工以及橋梁施工的兩個方面，以往教學方法下的教學課堂比較枯燥無味，大部分學生在學習之后很難將教學知識與實際相聯系，導致學生最終的學習應用性比較差[1]。針對當前道路與施工教學的現狀進行分析可以發現，當前教學中主要存在以下幾個問題。

1.1 教學方法比較單一

大部分道路與橋梁施工專業的教師常選用填鴨式的教學方法，教師一味地根據教材中的內容，照本宣科進行實際的教學。這種方法下的教師常選擇經口授課的方法，將教材中的知識直接呈現在學生的眼前。教師對學生進行的填鴨式教學方法，不僅導致教師教學的課堂效率較低，還嚴重影響學生的學習興趣。當學生對某一學科喪失學習興趣之后，學生很難積極主動地參與到教學活動中，不利于提高學生的實際應用能力，更不用說學生成長為應用型人才。

1.2 教學內容與實際聯系較少

大部分道路與橋梁施工專業教師在實際教學中，很少結合實際的相關教學內容，教師單一地對學生按照書本進行教學。然而道路與橋梁施工專業書本教材中的知識與實際存在一定的差距，學生只能學習課本上的知識內容，導致學生很難充分理解現代道路橋梁的發展，嚴重影響道路與橋梁施工專業學生未來的發展，更不利于培育創新的專業人才[2]。

2? 道路與橋梁施工專業教學改革策略

根據當前道路與橋梁施工專業教學中存在的相關問題，教師需要結合當代專業教學的需求以及專業發展情況，對當前的道路與橋梁施工專業教學進行改革，并制定合適的教學策略對學生展開高質量的實際教學內容。

2.1 雙師模式

雙師教學模式顧名思義，就是教師不僅需要具有教師的身份，教學還需要具備工程師的技能。由于當前道路與橋梁施工行業也處于不斷發展、創新的階段，全新的施工技術、施工方法、施工工藝以及施工材料等，也都層出不窮。因此，道路與橋梁施工專業教師想要對學生制定合適的教學方法，需要緊跟時代的發展以及行業的發展、需求，并不斷提高自身的實際能力，從而對學生進行更加合適的教學。

2.2 創新教學方法

道路與橋梁施工專業教師可以通過在課堂上使用現代化的教學工具，從而激發學生的學習興趣，讓學生全身心地投入到實際教學中，并提高實際教學的效率[3]。例如，道路與橋梁施工專業教師可以通過使用PPT的方法進行教學，教師通過收集多方的教學資料，并將這些資料、圖片以及視頻進行整理，將整理后的資料制作成合適的教學課件，并在實際教學課堂中為學生進行展示。此外，道路與橋梁施工專業教師也可以使用相關的教學軟件將其制作成相關的教學視頻，視頻內容可以包含道路、橋梁結構等相關教學資源，讓學生通過觀察教學動畫、視頻更好地理解教學內容。

3? 優化教學內容

教師需要根據實際的教學大綱制定合適的教學內容，道路與橋梁施工專業的實際課程學時比較少，但是教師的教學內容比較多，教師很難將實際的教學內容全部教授給學生。因此，道路與橋梁施工專業教師優化實際教學內容，可以更好地實現教學目標，并以少帶多地讓學生掌握更多的教學內容。道路與橋梁施工專業教師在開展教學之前，教師需要充分掌握實際的教學內容，并明確實際教學中的重點以及難點部分，并且明確實際的教學目標從而更好地進行備課[4]。

3.1 雙課模式

雙課模式也就是加強學生的實際理論知識以及實踐學習。道路與橋梁施工專業的學習中，教師在實際教學中的總課時教學比例相同。

3.1.1 施工圖教學

教師通過施工圖的認識可以理解如何對路面進行瀝青混凝土的施工措施，教師通過實際道路教學中市政的相關施工教學，可以根據道路橫斷面網的設計道路中的市政管線布置，并設置合理的道路橫斷面網、污水管網、通信以及電力等內容。道路與橋梁施工專業教師通過將課本與實際的施工圖相結合，可以實現教學與施工圖的一致性，不僅可以強化學生的理論知識內容，并加強學生的實踐能力，讓學生將學習到的知識靈活應用到實際生活中。

3.1.2 項目教學

教師在實際教學的過程中，教師可以進行合理的課程設計、角色扮演等方法，讓學生自行成立相關的教學項目組。例如，各個施工單位都有測量組、實驗室、工程部門以及計量部門等，學生可以根據項目部門的實際崗位，置身于角色的內容[5]。讓學生根據實際道路與橋梁施工專業項目的內容，進行現場學習，促使學生充分掌握并了解實際的施工方法、施工及時、施工安裝、施工檢查以及施工相關管理等內容。

道路與橋梁施工專業教師通過采取現場教學的方法，充分實現了理論知識與實踐相結合的一致性，并強化、鞏固了學生的理論知識內容，促使學生在充分掌握理論知識的同時在實踐生活中更快地提升自身的學習技能，從而提高學生的動作能力、操作能力以及創新能力，有助于培育學生的全局意識。

3.2 以應用為目的確定課程的內容

理論教學重點突出針對性以及應用性，教師的教學課程需要重點突出培育學生的應用技能為主。道路與橋梁施工專業教師需要將理論基礎知識作為應用教學目標，并將專業必需、夠用為度，根據實際的教學需求作為教學標準。教師需要將專業技術作為理論基礎部分，并將應用作為主要的教學目的，擺脫以往學科對教學產生的限制，在講清楚實際教學概念的同時，并將強化應用作為實際的教學重點部分[6]。因此，教師針對專業技術理論知識，需要加強針對性內容以及實用性內容，并掌握相關的基本概念部分、強化知識應用以及實踐能力。與此同時，道路與橋梁施工專業教師還需將與實際相聯系的教學內容，由現場施工人員中的工程師或者兼職教師對學生進行實際的教學。并且，道路與橋梁施工專業教學中，教師需要注意多對學生講解并強調應用，減少相關的理論教學推導，及時引進合理、專業的教學規范內容。道路與橋梁施工專業教師對于所有的教學課程，需要針對教學課程的實際內容以及教學重點對學生進行教學。也就是說，教師在重視實際教學的時候，還需將實踐教學的教學與理論教學相結合，重視培育學會說呢過的組織能力以及管理能力，適當增加部分人文類的教學內容，從而提高學生的綜合素質。

3.3 加強實踐教學，并實現零磨合期就業

道路與橋梁施工專業教學需要重視都達到精施工、懂設計以及會管理等內容，并在合理安排的基礎上加強實踐教學的比例。教師通過調整實踐教學的比例，增加更多學生實際動手的能力以及自主能力的培養。道路與橋梁施工專業教師需要將施工企業作為教學依托，將校企合作深度優化，并充分利用企業的實踐基礎，對道路施工綜合能力的培養采取相關的頂崗訓練，促使學生在教師的指導下，可以獲取比較系統的職業能力訓練，便于學生調整心理接受程度。根據相關實驗研究顯示，道路與橋梁施工專業對學生進行實際訓練的教學方法，可以顯著提高學生的整體能力，讓學生在掌握理論知識的基礎上，掌握更多的實踐應用能力，促使學生充分了解實際施工的內容，讓畢業生真正實現零磨合期的就業目標。

4? 結語

綜上所述，對當前的道路與橋梁施工教學現狀，專業教學教師可以明確教學中存在的問題，并通過采取多種現代的教學手段以及方法，優化自身的專業教學課堂，充分調動學生學習興趣，促使學生全身心地投入到教學中，從而培育更多滿足時代需求的高素質人才。與此同時，道路與橋梁施工專業教師還需提高自身的能力，通過提升職業素養以及教學能力，建設優秀的教學團隊。此外，教師還需全面培養學生的實踐動手能力以及理論知識，讓學生將掌握的教學知識內容充分結合并應用到實際生活中，從而提高學生對道路與橋梁的認知，便于學生提升自身的工程實踐能力以及創新能力。

參考文獻

[1] 冀偉，藺鵬臻，劉世忠.基于BIM技術的“情景教學-仿真模擬-工程應用”的橋梁施工課程教學改革與實踐[J].高等建筑教育，2019，28（2）：124-130.

[2] 王洪杰.如何加強道路與橋梁施工技術保證施工質量[J].住宅與房地產，2018（16）：237.

[3] 盧冬杰.道路與橋梁施工建設管理的技術要點分析[J].科技資訊，2019，17（12）：48，50.

[4] 李剛.道路與橋梁施工建設管理的技術要點分析[J].現代物業（中旬刊），2019（8）：114.

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[6] 袁華.道路橋梁施工中存在的問題及對策[J].城市建設理論研究：電子版，2018（11）：133-134.

[7] 胡金.橋梁施工工程總承包項目業主方風險管控研究[D].廣州：華南理工大學，2019.