微課應用在中職計算機教學中的作用研究

袁慧

【摘?要】微課是“互聯網+”概念與現代教育的共同產物，受益于信息技術的高速發展，使得微課技術在教學活動中具有了更高的可能性，不僅改變了學生的學習模式，同時也使得教學效率獲得了很大的提高。為此，本文針對微課教學在中職院校計算機專業中的使用展開了研究，希望能夠開發出更為先進的教學模式來整體提高中職院校的教學水平。

【關鍵詞】微課;中職院校;計算機專業;實施途徑與作用

引言：

信息時代的來臨導致了各行各業的工作模式都受到了很大的影響，其中也包括了我國的教育事業。微課借助信息技術將各類教學資源整合為一段段短小精干的教學視頻，可以有效地提煉出知識的重點信息，同時結合數據信息便于傳播的特點，通過網絡渠道將之分享給學生，從而有效的延展了教學活動開展的時間與空間，為學生的學習提供了有效地助力。

一、應用于課前預習階段，促進學生自主學習

課前預習是提高學生學習效率的重要方式，然而中職院校的學生通常缺乏良好的學習意識與態度，因此一直以來教師提倡開展的課前預習工作都沒有取得很好的進展，以此在很大程度上導致了計算機專業課程的教學效果不盡人意。而微課不僅僅是將知識信息加以整合收容，更多的是能夠以一種動態化的形式為學生展示知識形成的過程，并在教學過程中融入了許多趣味性的元素，因此可以有效將學生代入到自主學習模式當中，促使其快速生成對新知識的初步印象。為此，教師可以將微課技術應用與學生的預習階段，培養其良好的自主學習能力[1]。

例如，在開展有關“Word 2007”的教學活動時，教師可以在課前將微課課件上傳到云空間，并借助一段幽默風趣的視頻去介紹“Word 2007”的主要功能及應用范圍，從而使學生在觀看過程中能夠初步了解“Word 2007”軟件的學習價值與使用價值。并促使學生能夠繼續根據微課件中教師設計好的環節來一步步了解該軟件的使用方法。

二、應用于課前導入階段，引導學生快速進入學習狀態

中職院校的計算機專業課程與學生此前接觸過的計算機內容相比，無論是專業深度還是知識難度都有了很大的提升，這也就導致了一部分學生在經歷了一段時間的學習后便開始產生畏難心理，特別是在遇到一些復雜的學習內容時，很多學生甚至會直接選擇放棄學習。因此如何在教學開始之前吸引學生的注意力，使其快速進入到學習狀態當中一直是困擾著教師的主要難題。為此，教師可以借助微課將計算機信息技術的神奇特效展示出來，利用聲、光、色的有機結合在最大限度上刺激學生的感官機制，從而將學生的注意力集中在課堂之上，并激發其學習欲望對知識展開探索[2]。

例如，在教學PPT的制作技巧時，教師可以利用自身的專業技能為學生制作一則短視頻，然后將其神奇的的效果展示給學生，如此一來可以快速吸引學生的注意力，并使其對教學內容的主要特點進行初步了解，從而有效的將知識導入課堂之中，并引導學生展開學習活動。

三、應用于教學實踐階段，增強學生對知識的理解

中職院校的學生在由于此前的學習經歷不同，以及成長環境限制，導致了其計算機水平的參差不齊。此外還有一部分學生由于學習能力較差，因此在教學過程中吸收新知識的速度比較緩慢。如此一來，就決定了教師在開展教學活動時不得不進行大量的重復工作，以此來保障每一名學生都能夠充分掌握基礎知識。例如在開展photoshop軟件的教學活動中，一些理解能力強，同時具備一定知識基礎的學生很快就能夠掌握基本的操作技巧。而一些學習能力較差的學生則需要教師進行大量的講解與演示，才能夠理解各種工具的功能與作用。而微課教學的便利性恰巧便在此時體現了出來，由于視頻資料可以反復重播與暫停的特點，學生遇到難以領會的知識點時便可以通過多次的觀摩來進行學習，如此便幫助教師分擔了很大一部分工作量。而利用空余出來的這段教學時間，教師可以為掌握了基礎知識的學生進一步傳授更多內容，例如圖片格式的轉換、以及如何在動畫中插入聲音效果和立體三維效果等等，一次來促使學生在有限的課堂時間內能夠掌握更多的重視內容，并確保不同學習層次的學生都能夠獲得進步與提升。

四、應用于課后復習階段，鞏固學生知識水平

計算機專業課程有很多內容相對復雜，因此需要學生大量的操作練習才能夠進行有效掌握。為此教師可以將微課課件上傳到學生的班級群或是云空間當中，如此學生便可以利用課余時間隨時隨地的將課件調取出來進行觀看，不但有助于幫助學生構建系統的知識框架，同時在學生遇到學習問題時也可以起到一定的指導作用，幫助學生有效地鞏固自身的知識水平[3]。

例如，在為學生講解了有關網頁制作的知識后，由于該知識點的操作程序復雜，因此如果學生不進行大量的練習操作去記憶相關的制作流程，并會隨著時間的流逝逐漸對這部分知識產生記憶模糊現象。因此在制作微課課件時，教師可以在視頻演示的環節中附帶上一份詳細的創建制作流程，并將其以文字說明的方式單獨呈現出來，從而為學生梳理出一套專屬的知識體系，并幫助其明確網頁創建過程中的各個注意事項。

結語：

綜上所述，由于微課具有極為靈活的使用形式，因此教師在實踐教學過程中可以將其融入到課程開展的各個環節之中，不但能夠實現現代化高效課堂的構建，同時也能夠促進學生養成良好的學習習慣，并獲得更為全面的發展。

參考文獻：

[1]郭黎.微課在中職計算機教學中的應用——以《Word 2007》課程為例[J].辦公自動化，2020，25（22）：15-16+41.

[2]王瑞仙.微課在中職《計算機應用基礎》課程教學中的應用探究[J].科技創新導報，2020，17（17）：200+203.

[3]姚娜.基于微課的翻轉課堂在中職計算機應用基礎教學中的應用[J].學園，2018，11（34）：80-81.

（作者單位：武漢市儀表電子學校）