新課程背景下小學數學教學中創設有效問題情境的策略

李鵬

【摘?要】隨著我國現今社會的不斷發展，我國教育行業也在不斷發展，傳統的教學模式已經無法滿足教學需求，因此應變更教學模式，從而提高教學效率。小學數學教學中有效問題情景具有指導作用，其能夠順應小學生思維邏輯的發展，激發學生學習興趣，以推動學習主體綜合能力的發展。基于此，本文對新課程背景下，小學數學教學中創設有效問題情境進行探討，并提出了具體策略。

【關鍵詞】小學數學;有效問題情境;創設策略

前?言：

由于小學生們認知能力尚未完善，仍處在發展時期，因此在當前新課程改革背景下，需要將數學知識和生活情景相聯系，建立以人為本的教育觀念，創造輕松自由的學習環境，使小學生可在自身所熟悉的場景中進行獨立探索，根據問題引導的形式調動自主性和積極性。同時，必須在此基礎上通過問題的引導，使個體創造能與群體智慧實現真正交融，幫助小學生在解決問題的過程中逐漸樹立學習信心，以推動學習主體綜合能力的發展。

一、問題情境的概念

由于數學知識點較為抽象，因此在數學學習過程中會遇到諸多問題與困難問題，而情境可以理解為數學深化，情境建設包括生活化、數學化、思維化、應用化等，使學生能夠在學習中結合情境進行聯想，針對問題完善自身思維。問題情境的創設可以提高學生的感知能力、知識表達、認知能力、記憶學習、問題推理等方面，在教學中進一步提高學生的學習興趣，使知識應用結合情境更加“活化”，將學習過程中的繁瑣知識點梳理，進而建立完善的課堂學習體系，使重要的知識信息形成清晰的模型框架[1]。

二、小學數學教學中創設有效問題情境的優勢

（一）培養學生核心素養

小學生的年紀較小，在學習中活潑好動，管理較為困難，降低了課堂教學效率。而在教學中創設有效問題情景，則可以真正了解學生們在數學學習過程中的各種需要，通過問題吸引學生注意力，通過對教學大綱以及小學生們學習狀況的了解，提升發現問題、思考問題、解決問題的能力，如設置學生以小組為單位進行數學知識的學習，將活潑好動、貪玩這一缺點轉變為優勢，讓學生通過探討相互學習，建愉快的教學氛圍，以此夯實學生數學基礎，幫助學生理解與記憶，有效發揮情境創設的教學的作用，進而提高課堂教學效率。

（二）教學模式多樣性

有效問題情境擁有著多種多樣的應用方式，其不僅可以通過問題更好的激發學生的創新能力，且能夠讓學生的數學思考變的更為生動形象，因此在當前新課程改革背景下，需要對該模式的應用加強關注，提高其在實際應用中的有效性。同時，有效問題情境能夠為學生帶來全新的課堂體驗，以多樣性培養學生的核心素養，在提高學生對于數學課理解能力的基礎上，切實增強學生的數學學習能力，為后續深化學習奠定基礎[2]。

三、小學數學教學中創設有效問題情境的策略

（一）構建教學氛圍

有效問題情境已被在小學數學教學中，其能夠在教學中將知識點延伸，進而營造課堂氛圍，以此培養學生的自主學習能力與探究能力。例如，在進行數學口算教學時，教師可以設置生活中的購物后結款問題，并讓學生通過小組的形式進行購物情景“排練”，以此充分發揮學生的數學思維，在實際教學中可通過小組的形式讓學生之間進行購物結款的口算練習，提高學生口算練習的積極性，在此期間教師參與到學生的口算練習中，并在練習結束后抽查小組學生進行提問，讓學生能夠結合生活，以娛樂的形式完成數學練習。

（二）突出課堂主體

問題情景的創設也可以使知識深化應用，在頭腦中將非本質性的信息進行過濾，有效問題情境創設能夠結合實際對當前問題進行分析，促進學生找到數學與生活中的契合點，根據問題引導的形式可調動小學生自主參與探索的自主性和積極性，以此幫助學生將數學知識在頭腦中進行轉化，創造輕松自由的學習環境，培養學生數學綜合能力，進而找到掌握數學知識的有效方法突出學生的主體地位，符合新課程改革對于小學數學教學的要求。

（三）應用數學游戲

貪玩是小學生的天性，因此需要在創設情景問題的過程中將其與游戲融合，以此轉變小學生對數學學科的原有認識，提高該教學模式的趣味性。游戲可吸引小學生們的注意力，加強小學生參加學習的自主性和積極性，創造良好的課堂教育環境，例如在教學“直角三角形的性質”一課時，教師可設置游戲要求學生扮演“三角形”，如六名學生利用教具扮演不同長度的“邊”，然后要求六名學生利用教具自由組合出直角三角形，在組合出直角三角形后，要求學生根據直角三角形的性質解答，設立問題除以∠為90°的三角形外，還有哪些其他的三角形與其有共同的性質，以此讓學生加強對所學知識的理解，發揮游戲與情境結合的根本作用，提高數學課堂教學效率。

結束語：

在小學數學教育過程中，數學教師應根據教育內容進行創設問題情景，通過探索問題情景、生活化情境、游戲情境的創設不斷加強小學數學教育效果，提高小學生數學學習能力，以此使學生將數學知識點固化，提高學生的數學能力。

參考文獻：

[1]林英軍.淺析小學數學教學中創設有效問題情境的策略[J].學周刊，2020，8（8）：41-42.

[2]黃國泰.小學數學情境教學策略[J].西部素質教育，2020，6（9）：250，252.

（作者單位：廣西壯族自治區貴港市港北區大圩鎮仁心小學）