關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)口算教學(xué)方法的思考

黃旭儀

【摘?要】小學(xué)數(shù)學(xué)口算是數(shù)學(xué)計(jì)算的起點(diǎn)，要提高數(shù)學(xué)計(jì)算效率，最基礎(chǔ)的計(jì)算能力是在數(shù)學(xué)計(jì)算中占非常重要的地位。小學(xué)口算是為了鍛煉學(xué)生在耳聽、眼看、心算、腦算的條件之下，又快速且準(zhǔn)確的做出計(jì)算結(jié)果。確定小學(xué)口算教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)新小學(xué)口算數(shù)學(xué)方法，抓起小學(xué)口算教學(xué)方案，提高小學(xué)口算教學(xué)效果，做好小學(xué)口算教學(xué)策略，這就是本文是對小學(xué)口算數(shù)學(xué)教學(xué)方法的思考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);口算教學(xué);教學(xué)策略

引言：

小學(xué)教育者做好小學(xué)口算教育，為學(xué)生日后的數(shù)學(xué)培養(yǎng)優(yōu)秀的計(jì)算能力。往后數(shù)學(xué)習(xí)題的計(jì)算都離不開學(xué)生自己推導(dǎo)和計(jì)算，因而口算是筆算的重要部分。學(xué)生能在小學(xué)很好的在數(shù)學(xué)計(jì)算中慢慢鍛煉自己口算能力和培養(yǎng)口算的興趣、習(xí)慣。優(yōu)秀的教育不僅僅考驗(yàn)老師的教育能力，也考驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。因此，在小學(xué)口算教學(xué)中老師要全面思考，要設(shè)計(jì)教學(xué)方案也要兼顧學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

一、小學(xué)細(xì)化教學(xué)

小學(xué)是教育的起點(diǎn)教學(xué)，要提升口算教學(xué)效果，就離不開當(dāng)下該做的教學(xué)流程。課前教學(xué)方案、教學(xué)案件、教學(xué)目標(biāo)，還有課堂中臨時(shí)加入的知識點(diǎn)，以及課后老師設(shè)計(jì)、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況等等都要提前做好的教學(xué)規(guī)劃，在口算教學(xué)中也是這樣的設(shè)計(jì)一系列方案，一步步的達(dá)到教學(xué)效果。在本文小學(xué)口算教學(xué)思考中，是以口算基礎(chǔ)、口算訓(xùn)練、口算思考這三大特點(diǎn)講述[1]。

二、提升口算基礎(chǔ)感覺

小學(xué)的數(shù)學(xué)是從簡單的識數(shù)字到數(shù)學(xué)加減乘除運(yùn)算，再到復(fù)雜的計(jì)算運(yùn)用題的考察。數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)是非常重要的，要抓起數(shù)學(xué)的起步教學(xué)，就要對數(shù)學(xué)有感覺。口算的感覺需要慢慢訓(xùn)練，要有一種答案脫口而出的快感，這才是真正的口算真諦。以小學(xué)冀教版的一年級《10以內(nèi)的加法和減法》為基礎(chǔ)慢慢到兩位數(shù)、三位數(shù)的加減法做起。就像現(xiàn)在一年級的教學(xué)基本是從1～10開始計(jì)算，像1+1=2、2+5=7的式子是以一步一步的計(jì)算基礎(chǔ)開始計(jì)算，在這樣的基礎(chǔ)之下也要一步步的鍛煉學(xué)生的10以內(nèi)的加減表。然而有的學(xué)生往往被老師、家長強(qiáng)迫的記、背加減表，這就是一些教學(xué)中存在的落后做法，教學(xué)不是讓學(xué)生產(chǎn)生郁悶的厭學(xué)。為此，教學(xué)設(shè)計(jì)尤為重要的，像低年級學(xué)生對什么都好奇，活潑好動，很難注意力集中在教學(xué)中;老師的教學(xué)就需要以一些有動力的獎品來激勵學(xué)生學(xué)習(xí)，那么老師每堂課前花10分鐘提問幾個(gè)簡單的加減法問題，讓學(xué)生們搶答以最快的速度回答，最快的且答對的就獎勵獎品。有獎品就有活躍的氣氛，搶答的學(xué)生就會積極參與口算活動之中。

三、抓緊口算能力訓(xùn)練

小學(xué)數(shù)學(xué)就是告訴學(xué)生們一個(gè)簡單的道理，數(shù)學(xué)離開訓(xùn)練和動腦的機(jī)會，就會漸漸模糊數(shù)學(xué)計(jì)算運(yùn)用的方式。有這個(gè)說法也是前人在時(shí)間長河中實(shí)踐得出來的真理，比如上大學(xué)需要6年小學(xué)、3年初中、3年高中，一步步在學(xué)習(xí)路途中攀登，在學(xué)習(xí)之海中遨游，三年高考五年模擬，這些莘莘學(xué)子在道道題目中學(xué)習(xí)和練習(xí)，不斷地鞏固知識點(diǎn)，這就是為什么小學(xué)的數(shù)學(xué)就要以復(fù)習(xí)和訓(xùn)練作為重點(diǎn)。像冀教版的一年級的《100以內(nèi)的加減法》在教學(xué)中，離不開一本小學(xué)生口算速算練習(xí)手冊。在這里面上百道的教學(xué)中要學(xué)會計(jì)算，也要學(xué)會思考。數(shù)學(xué)的答案基本都不是僅僅只有一種解題的過程，這就需要訓(xùn)練和多動腦思考得來的多種方法。例如在訓(xùn)練題中同樣的答案就有很多不同的數(shù)字組成也能計(jì)算出來，像22+28+20=70、20+25+25=70中第一條式子中8+2=10可以先算，然后再到十位制中的兩個(gè)20再與個(gè)位數(shù)上面進(jìn)一個(gè)10加上去，就像后一條式子的兩個(gè)25與20一起算的結(jié)果是一樣的。訓(xùn)練是讓學(xué)生學(xué)會靈動的計(jì)算和提高數(shù)學(xué)思維能力。

四、提高口算思考能力

小學(xué)數(shù)學(xué)思維能力是因人而異的，有的很快就被激發(fā)出來，有的可能反應(yīng)比較慢，慢的基本是難以從一道題中學(xué)會轉(zhuǎn)變思考方向，這就是為什么小學(xué)的教學(xué)也要注重及因材施教[2]。一般提高思考能力是在習(xí)題中轉(zhuǎn)到生活中的應(yīng)用，也可以在寓教于樂鐘激發(fā)。簡而言之，提高思考能力就是學(xué)會舉一反三。就像20以內(nèi)的加減法也可以轉(zhuǎn)換在寓教于樂中讓學(xué)生學(xué)會思考。像冀教版的一年級數(shù)學(xué)第九單元中《玩撲克做數(shù)學(xué)》在老師的分4組之下，各組拿12張撲克牌中，然后各組拿4張牌列一個(gè)數(shù)學(xué)算式，讓其他組規(guī)定時(shí)間內(nèi)快速口算出來，算出來可以拿出題組的2張撲克牌，算錯(cuò)了就給出題組2張撲克牌，最后贏的組可以獲得老師的獎品。在這種快樂的學(xué)習(xí)氛圍中可以鍛煉學(xué)生的口算速度和反應(yīng)能力、應(yīng)變能力、邏輯能力、思考能力。數(shù)學(xué)游戲是小學(xué)中常見的寓教于樂的教學(xué)方式，為學(xué)生們增添學(xué)習(xí)的樂趣和靈活的思考能力。

五、結(jié)束語

小學(xué)數(shù)學(xué)口算教學(xué)是在用心算與用腦算相統(tǒng)一的方式之下，開啟的口算速算，口算速算可以解決在筆算中一些基礎(chǔ)的計(jì)算，可以為筆算節(jié)省很多時(shí)間。當(dāng)下口算是小學(xué)一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，口算比較靈活，不需要僅僅局限在筆算是的一些算式中。這就是口算為什么需要口算基礎(chǔ)感覺、口算訓(xùn)練、口算思考的教學(xué)來鍛煉學(xué)生多方位、多思維的口算能力，改變傳統(tǒng)的計(jì)算能力，這才在小數(shù)學(xué)教學(xué)中起到很好的達(dá)到小學(xué)數(shù)學(xué)口算的教學(xué)效率

參考文獻(xiàn)：

[1]匡云. 小學(xué)數(shù)學(xué)口算教學(xué)存在的問題及對策探討[J]. 課程教育研究：學(xué)法教法研究，2018，000（001）：156-157.

[2]匡云. 小學(xué)數(shù)學(xué)口算教學(xué)存在的問題及對策探討[J]. 中學(xué)英語之友：外語學(xué)法教法研究，2018（1）：156-157.

（作者單位：廣西貴港市桂平市石龍鎮(zhèn)安旺小學(xué)）