試論小學數學教學的多元化

董恩財

【摘?要】新課程改革下的小學數學教學應堅持以人為本，以提高學生數學素養、促進學生全面發展為根本目標，多元化教學則是促進這一目標達成和實現的有效途徑?；诖耍疚膶⒔Y合教學實踐經驗，從教學方法多元化、教學內容多元化、教學評價多元化三個層面出發，系統地分析促進小學數學教學多元化的基本方法和科學路徑。

【關鍵詞】小學;數學教學;多元化

現如今，在開展小學數學教學的過程中，如何將多元化教學與數學教學實踐有機結合起來，以實現教學的多元化發展成為了廣大數學教師必須要思考、探究和解決的問題，因為這關系到教學效率和效果的提升，以及新課程改革的推進發展。所以，每個小學數學教師都應當以科學的觀念和創新的思想為指引，從教學實際出發展開探索，實現各種創新策略的運用，最終實現多元化的小學數學教學，達到理想化的教學境界。

一、教學方法多元化，提升教學效率

教學方法是影響教學效率和效果的直接因素，要實現小學數學的多元化教學首先應當從方法的多元化運用出發，以此來滿足不同的教學需求。對此，小學數學教師應該主動轉變過去枯燥乏味且單一的教學策略，依據學生的興趣愛好和身心發展狀況來搜索各種創新的教學方法，包括直觀教學法、探究教學法、合作教學法、情境教學法等等，依據具體的課堂教學進程來實現其靈活巧妙地運用，充分優化教學的過程，讓學生的學習需要能夠得到滿足，更加積極主動地參與、投入到學習當中去，進而提升整個 小學數學教學的效率。

例如，在教授《因數與倍數》時，傳統的教學方法比較單一，導致課堂氛圍枯燥，學生們的學習積極性低效，所以，筆者針對課堂教學方法進行多元化革新。以小組探究教學為例，首先，筆者將學生們分成了多個小組，每個小組5人，小組成員劃分好后，筆者再正式展開教學。在接下來的教學中，筆者會布置一些探究任務，引導學生們參與討論交流，而在學生們討論交流的過程中，筆者會在班級中巡回，觀察每個小組的討論情況，當發現學生們遇到分歧時，筆者會從側面給予一些指導，完善學生們的學習方法。這樣，筆者通過教學方法多元化，提升了教學效率。

二、教學內容多元化，適應時代發展

教材課本是最為基本的教學內容，但過去部分小學數學教師將教學內容局限于教材之中了，這顯然不符合時代發展的根本要求，還會直接導致學生無法獲得更加廣泛的知識和能力的發展提升。針對這種情況，小學數學教師應積極拓展自身的教學思路，一方面從生活中廣泛搜集各種與學生生活經驗、實際體驗相關的案例、素材，以融入到教學過程中，有效延伸數學教學的范圍;另一方面，教師應該利用計算機、互聯網等工具來廣泛地搜集相關的教學資源，拓展數學知識結構體系，讓學生能夠學習到與時代發展相適應的新知識，提高學生學習效度。

例如，在教授《分數的加法和減法》時，本節課程的內容以計算練習為主，但是在計算過程中，很容易使學生們產生消極的情緒，所以，筆者針對教學內容進行了多元化革新。如，在教學開始后，筆者先介紹分數加法和減法的計算過程，讓學生們熟悉分數加法和減法的計算方法，然后，筆者再與我們的生活現象進行融合，讓學生們從生活現象中分析其中的數學問題，并對數學問題列出算式。在引入生活元素后，學生們的學習積極性有了明顯提升，同時也感受到了數學與生活之間的聯系。這樣，筆者通過教學內容多元化，提高了學生的學習效率。

三、教學評價多元化，促進學生發展

評價是教學體系中的重要內容，是教師對學生學習行為的直接判定和反饋，多元客觀的評價能夠幫助學生更加全面地認識自己的優勢和不足，助力學生的的全面發展。對此，小學數學教師應徹底轉變過去以成績為單一標準的評價模式，嘗試采用定性、定量相結合的多元化方法，包括分層評價、口頭評價、書面評價等等，來評價學生的學習過程和最終結果。此外，教師還應當促進評價主體的多元化，讓學生、家長參與到評價中來，將評價變成主動參與、自我反思的過程，從而更利于學生學習自信的樹立以及自我的全面發展。

例如，在教授《分數乘法》時，筆者根據學生們課堂表現情況和知識掌握情況進行評價，如，筆者利用課程結束前的一段時間，設置了課堂檢測環節，通過檢測環節了解到學生們的學習情況。這時，筆者再對學生們進行評價，讓學生們認識到自身的學習成果，以此提升學生們的學習自信心。

總而言之，促進小學數學教的多元化發展是新課程改革提出的必然性要求，同時也是對素質教育理念的體現和彰顯。所以，作為合格的小學數學教師，我們應當真正具備科學的觀念和創新的思想，把握課程改革發展和變化的根本趨勢，結合現實學情來展開積極地思考和探索，嘗試教學方法多元化、教學內容多元化、教學評價多元化，以真正實現整個小學數學教學的多元化，滿足學生學習和發展的需要，促進學生的多元化、個性化和全面化發展，最終取得更為理想的小學數學教學效果。

參考文獻：

[1]張健，高本征.淺談小學數學教學方法的多元化[J].中國新通信，2017，19（23）：135.

[2]張貴宇.淺析小學數學教學模式中的多元化教學[J].文化創新比較研究，2017，1（22）：72+74.

（作者單位：湖北省黃石市陽新縣經濟開發區中心學校）