以“教育”“職業”為中心的語文教學

吳雪蘭

【摘?要】職業指導是職業教育主要內容，是職業學校的基本性工作。李克強總理提出職業教育作為職業技術人才培養的主要陣地，必須加強職業學校學生的工匠精神。在此背景下，中職語文教師在語文教學中應從“實用性”和“訓練性”出發，重視對學生職業精神和能力的培養，教會學生理解傳承工匠精神的內涵、價值。這樣才能提升學生的就業能力，培養出應用型、針對性人才。

【關鍵詞】職業指導;中職語文

一、職業能力培養在中職語文教學中的缺失

《中等職業學校語文教學大綱》指出本課程任務是，注重基本技能的訓練和思維發展，提高學生的思想道德修養和科學文化素養，為培養高素質勞動者服務。這就要求作為職業教育中的語文教師，要緊緊圍繞應用能力、職業能力、文化素養等方面培養學生的職業素養，培養高素質的勞動者。但當前，我國的中職教育體系并不是太完善，課程設置也不盡合理。傳統的教學方式還在延續，教師占據課堂主體，全盤掌控課堂。教師的教學看重的是知識的簡單傳授，而不是綜合能力的培養。中等職業學生的學生對這種育人方式產生厭煩，特別是抽象概念出的比較多的課文，這嚴重影響了學生思維的全面發展，也違背了中等職業學校培養學生職業意識，職業素養的初衷。語文教學應該是一種融知識與能力為一體的實用性教學，是各科教學的基礎。中職語文教師在教學過程中構建積極有效的教學方式，重視把握教材中職業素養的具體內容，在進行語文知識教學過程中滲透職業素養，讓學生不僅僅能夠學習到相關的語文知識，而且能夠在潛移默化的過程中提高自身的職業素養。

二、中職語文教學中培養學生職業素養對策

（一）借助多媒體在語文課堂滲透職業意識

1、化遠為近、彌補不足

語文課堂中如馬克思《青年在選擇職業時的考慮》一課，明確地闡述了青年人應以“為人類的幸福和自身的完美作為選擇人生的第一份職業的標準”。但職中生限于生活的經歷，知識的膚淺，很難正確理解、感知“為人類的幸福作為選擇職業標準”的概念。從這一學情出發，我選擇多媒體輔助教學，縮短學生與作者的距離，在學生心中喚起強烈的真實感。教學中，首先我緊緊抓住“選擇”這個統領全課的中心詞，配上馬克思、毛澤東、周恩來等為人類幸福而工作等革命家如何選擇人生第一份職業的課件，然后選編不同階級、不同職業人士《人生第一份職業的影響》的錄像。在學習課件，觀看錄像的過程中使學生直觀地、深刻地感受到選擇為人類福利而勞動的職業，才能的得到真正的幸福，才有不可摧毀的精神力量。講解這堂課的過程中，學生也有意識地，自發地思考以什么標準選擇自己的第一份職業，如何規劃自己的職業生涯，怎樣提高自身的職業素養。

2、化文為圖，巧解難點

教師上課時若是直接性，用語言講解策劃會的方式和過程，老師講解單調冗長，學生學起來也是云里霧里，沒有一條清晰明朗的線索線。但用流程圖代替語言講解，展示流程圖，直觀地描述任務過程的具體步驟，了解事情如何進行，哪個步驟較困難，哪個步驟易出問題，從而確定出可供選擇的行動方案。學生便輕而易舉地明白策劃第一步是活動前期準備。活動前期準備該做：明確主題→創設情境→市場調查→方案策劃。第二步是分組活動，第三步是......。流程圖加上通俗的講解，不僅使學生的難點、易忘點迎圖而解，更調動學生的多種感官參與學習，一舉多得。通過“展望我們未來的職場，我的職業設計”策劃會實踐活動，學生親自去市場調查，這不僅是語文課堂上對中職學生職業指導，更是讓其身臨其境職場，鍛煉其職業能力，讓其明白借助工具能更快捷，高效完成工作。

（二）借助語文閱讀培養職業意識

1、通過閱讀，培養職業獨立性

閱讀教學在語文教學中重中之重，閱讀教學通過激發學生的閱讀興趣來實現學生自主性閱讀，在閱讀過程中透過語言結合學生本人的體驗和感悟讀出自己的審美情趣、獨特見解，從而培養學生的獨立性。如學生自主閱讀魯迅的《拿來主義》，在閱讀過程中觸類旁通，感知大國之間的社交，與人的自主選擇是異曲同工之妙。自己“送去”的社交和別人“送來的”社交，都不是最佳選擇，只有“運用腦髓，放出眼光，自己去拿”才是長遠的大國社交。這和學生選擇職業一樣，別人“送來的”，自己“送去的”都不是最佳選擇，應該自主、獨立的運用自己的腦髓，結合自身的長處，主動選擇適合長遠發展的職業。

2、通過閱讀，培養職場堅韌性

語文是一個覆蓋面較廣的學科，中職語文包括學生求學，社會職場，家庭生活等富含情感熏陶，人生哲理的內容。教師通過學生自主閱讀，帶領學生領悟人生哲理，使學生對職場、社會、生活有更多的了解。在閱讀基礎上，讓學生通過切身實踐和感悟學習知識，培養學生自主學習和認知的能力，為中職學生走向崗位做好職業指導，為中職學生提供適合自己的職業選擇。如華羅庚《在困境中更要發憤圖強》這一課，這是一篇演講稿，語言質樸自然、通俗易懂。這樣的文章學生應自主閱讀，學習講述了華羅庚如何從一個讀不起書的初中生到揚名中外的數學家。華羅庚先生職場道路上遇到“三劫”，第一劫讀不起書，第二劫吃不起飯，第三劫性命之災。但憑借“勇氣”“志氣”一路披荊斬棘，攻克職場道路所有艱險，從小學校補習班老師到會計，到清華大學助教和清華大學教授，再到中國科學院副院長，美國科學院院士等，在世界數學史上創造出偉大的成就，成為中國數學之父。職場道路上，會遇見形形色色的人，遇到波譎云詭之事，要有一股不放棄，不拋棄的堅韌，屹立于職場之上。

小結

中等職業學校是目前我國人才培養的主要陣地之一，其教學目標是培養我國社會發展需要的高素質專業型人才。中職語文教師在教學過程中應該承擔起育人樹人的責任，在課堂上創新教學的方式，有意識的培養學生的職業素養，這樣才能培養出符合國家經濟發展的高素質勞動者和技能型人才，學生也才能在工作過程中彰顯自己的職業價值。

參考文獻：

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[3]烏蘭高娃.談中職語文教學中培養學生的職業素養[J].文理導航，2018（9）：39.

（作者單位：湖南省永州市江永縣職業中專學校）