新課改背景下小學數(shù)學課堂創(chuàng)新模式探究

秦麗萍

【摘?要】對于小學生來說，正處在身心發(fā)展萌芽期的他們正是接受知識的重要時期。如果這一時期在小學數(shù)學教學過程中通過改進教學方法和教學思路的方式培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，不僅能更好地滿足學生的成長和發(fā)展需求，還能更好地促進學生思維能力發(fā)展，進一步促進學生的全面發(fā)展，體現(xiàn)數(shù)學學科的育人價值。基于此，本文章對新課改背景下小學數(shù)學課堂創(chuàng)新模式進行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。

【關(guān)鍵詞】新課改;小學數(shù)學;創(chuàng)新模式

引言

小學數(shù)學課堂教學當中，教師應當通過對教學手段的創(chuàng)新，激發(fā)學生對數(shù)學學科的興趣，提高學生對數(shù)學科目的認知能力。創(chuàng)新教學方法，提高課堂的教學效率不僅是新課改的目標之一，也是作為數(shù)學教師應當努力的方向。數(shù)學教育工作者應當從數(shù)學的學科特點著手，采取多種方式，提高小學數(shù)學課堂教學的效率，創(chuàng)造良好的數(shù)學學習環(huán)境，貫徹新課改對于小學數(shù)學教學的新要求。

一、小學數(shù)學課堂教學的現(xiàn)狀

目前，部分小學生對于數(shù)學知識的學習缺乏興趣，并本能地產(chǎn)生抵觸心理，還有部分學生學的比較累，但學習效果并不理想，甚至有些學生過度依賴教師的教，而未能體會到學習的重要性。產(chǎn)生這些現(xiàn)象的主要原因有很多。其一，受傳統(tǒng)教育理念的影響嚴重，教師將教學活動自然而然地定義為教師教的過程，而忽視學生學習的過程，這樣便使得學生的學習活動呈現(xiàn)出機械化、被動化的特征，同時，也使他們逐漸形成了學習的依賴心理，這便不利于學生主觀能動性的發(fā)揮。其二，數(shù)學學科其本身具有一定的抽象性，這對于學生而言存在一定的學習困難，同時，也常常使他們在學習過程中產(chǎn)生思維障礙，這直接導致學生的學習效果并不理想。除此之外，小學生的注意力、自制力較為薄弱，并且學習的自信心并不足，這便需要教師的有效引導，以此推動他們積極、主動參與到學習活動中。

二、新課改背景下小學數(shù)學課堂的創(chuàng)新模式

（一）充分利用現(xiàn)代化技術(shù)，激發(fā)學生學習興趣

針對小學數(shù)學課堂教學氛圍普遍低迷的情況，筆者將多媒體教學這一充滿現(xiàn)代感的教學方式引入課堂教學。實踐表明，多媒體教學不僅能激發(fā)學生的學習興趣，還能調(diào)動學生的學習積極性。教師通過信息化教學技術(shù)創(chuàng)建一個數(shù)學交流環(huán)境，當學生存在疑問時，可以立即向教師詢問，教師也能當場給予回答，可以極大地拉近學生和教師間的距離。同時，教師和學生通過多媒體這一介質(zhì)相互溝通，大大提升了數(shù)學課程的有效性。

例如，在展開“角”的相關(guān)知識教學的過程之中，由于小學生第一次接觸抽象幾何內(nèi)容，教師即可提前搜尋一定的有角度與無角度的圖片，并借助課件的作用將其對比播放和展示，讓學生在上課的時候進行觀察對比，形成具象化的思維。通過直觀的展示與觀看，能夠第一時間了解到角度的相關(guān)概念。而為了進一步活躍氣氛，教師還可以播放《海綿寶寶》的動畫視頻片段，讓學生根據(jù)剛剛學習過有角度的知識點，在視頻中找到有棱角的物體，學生很快就能發(fā)現(xiàn)動畫中的桌子、椅子包括海綿寶寶本身，都是符合有棱角的概念。在學生初步了解到角的知識后，教師再進行深入的教學，將不同角的概念、大小和區(qū)分一一列出來，讓學生進行深入的掌握與學習，充分將理論化的思維內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具體的學習內(nèi)容，以求達到最佳的學習效果，提升學習效率。

（二）加強動手能力訓練，掌握知識內(nèi)在規(guī)律

教師應充分考慮學生的學習狀態(tài)及認知特點，著重培養(yǎng)學生的動手實踐能力。有些教師在教學中往往忽視對學生動手能力的訓練，這樣一來課堂效率將大打折扣。例如，教師在講解圓柱與圓錐的相關(guān)知識時，可以采用啟發(fā)式的教學方法，首先指導學生畫出圓柱與圓錐的平面展開圖，再重點讓學生進行動手操作，測量出各個圖形的面積，最后再在教師的指導下進行面積、體積公式的總結(jié)。通過這種方式，學生既體驗到了探索的樂趣，又掌握了知識的內(nèi)在規(guī)律。

（三）結(jié)合生活與教學素材，發(fā)揮數(shù)學知識的價值

首先，教師要善于在日常生活中尋找教學素材，引導學生從中挖掘數(shù)學原型，進而聯(lián)結(jié)起知識和生活，以實現(xiàn)學以致用，并對學生的觀察意識以及生活意識進行培養(yǎng)，從而使學生通過生活經(jīng)驗的巧用，對數(shù)學概念進行理解，并強化學生理解相關(guān)教材知識。例如，對四邊形特性進行學習時，數(shù)學教師可指導學生對每天學校門口的電動門進行分析，正是由于平行四邊形會變形的特點，可知其具備不穩(wěn)定性，所以，在制造電動門時，要結(jié)合其特性，發(fā)揮其收縮功能，來節(jié)省更多空間。其次，教師要善于引導學生自主把知識運用于生活。和其他科目進行比較，數(shù)學學科的邏輯性、抽象性更強，而這個階段的學生，正處于形象思維轉(zhuǎn)變?yōu)槌橄笏季S的關(guān)鍵時期。教師需利用學生自身認知經(jīng)驗中的實例來解釋抽象知識，使學生可以通過實際操作深入認識數(shù)學的真實性，營造活躍的課堂氛圍，減輕學生心理壓力，有效加強數(shù)學知識與現(xiàn)實生活之間的聯(lián)系。例如，對“小數(shù)除法”開展教學時，根據(jù)分段計費法，數(shù)學教師可提問：“平時打車至學校需多少錢？”小學生就會爭先恐后地回答問題，數(shù)學教師可通過打車費用的計算作為問題，啟發(fā)性、直觀的引入到新課，并促進生活氣息融入課堂教學，以促使學生能夠通過數(shù)學知識對生活中的問題進行解決。

結(jié)束語

綜上所述，當下小學數(shù)學課堂教學還存在氛圍沉悶、教師占據(jù)教學主體位置等問題，亟待教師在傳統(tǒng)教學的基礎(chǔ)上進行適當創(chuàng)新，采取信息技術(shù)和生活化等較為新穎的教學方式，以激發(fā)學生興趣為出發(fā)點，培養(yǎng)學生邏輯思維為關(guān)鍵點，從而打造高質(zhì)量的數(shù)學課堂。

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（作者單位：廣西河池市天峨縣八臘瑤族鄉(xiāng)中心校）