小學(xué)數(shù)學(xué)課堂與信息技術(shù)教學(xué)的融入探討

梁可依

【摘?要】隨著經(jīng)濟(jì)全球化，世界多極化的發(fā)展，時(shí)代的進(jìn)步與變革，信息技術(shù)逐漸融入到小學(xué)教育的課堂中。眾所周知，信息技術(shù)已經(jīng)是數(shù)學(xué)課堂中較為普遍的教學(xué)方式。隨著新課改的不斷推進(jìn)與發(fā)展，對(duì)教師提出了新的要求，它要求教師在進(jìn)行教育的過(guò)程中不僅要注重傳授學(xué)生基礎(chǔ)的課本知識(shí)，更要重視學(xué)生的知識(shí)拓展以及學(xué)生的興趣和能力，從而幫助學(xué)生輕松愉快地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);信息技術(shù);激發(fā)興趣;拓寬知識(shí);提高效率

小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)階段，這個(gè)年齡段的學(xué)生活潑好動(dòng)，對(duì)世界充滿了好奇心。而傳統(tǒng)的課本教學(xué)方式缺少課堂互動(dòng)，枯燥無(wú)趣的課堂很容易使得活潑好動(dòng)的小學(xué)生注意力不集中，從而出現(xiàn)打瞌睡，交頭接耳，走神等現(xiàn)象，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高和知識(shí)的吸收。在課堂中有效運(yùn)用信息技術(shù)有助于集中學(xué)生的課堂注意力，幫助學(xué)生理解一些難懂的知識(shí)點(diǎn)與定義，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng)，讓學(xué)生在快樂(lè)和趣味的課堂中有序進(jìn)行學(xué)習(xí)。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)啟蒙的重要階段，這個(gè)階段的學(xué)生心智往往是不成熟的，而傳統(tǒng)的“填鴨式”教育等等僅僅是教師講什么，學(xué)生就學(xué)什么。課堂缺乏互動(dòng)與趣味，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中很容易感受到枯燥，就會(huì)出現(xiàn)走神，注意力不集中等課堂現(xiàn)象，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，久而久之會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，容易使得學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理。而將信息技術(shù)融入到課本教學(xué)中，將復(fù)雜抽象的課本知識(shí)轉(zhuǎn)化為直觀的圖像。一方面便于學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)與理解，另一方面，生動(dòng)趣味的動(dòng)畫(huà)視頻和彩色圖像集中了學(xué)生的課堂注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在教授“平行四邊形的初步認(rèn)識(shí)”這節(jié)課時(shí)，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)定義與圖片認(rèn)識(shí)平行四邊形，這也是本節(jié)課的重點(diǎn)與難點(diǎn)部分。因此教師給學(xué)生講述完平行四邊形的定義之后，運(yùn)用信息技術(shù)將兩個(gè)三角形呈現(xiàn)在大屏幕上，并向?qū)W生講解。這是兩個(gè)完全相同的三角形，通過(guò)教師的點(diǎn)擊，讓兩個(gè)完全一樣的三角形拼在一起，形成了平行四邊形的形狀。根據(jù)這樣的動(dòng)畫(huà)展示，學(xué)生基本掌握了平行四邊形的形狀與特點(diǎn)。教師在大屏幕上用手指出平行四邊形的四個(gè)角，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究。這樣的方式，讓學(xué)生更直觀的看見(jiàn)兩個(gè)三角形的變化，這樣的動(dòng)畫(huà)形式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深了學(xué)生的知識(shí)印象，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了提高，也有了學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)與數(shù)學(xué)水平。

二、拓寬知識(shí)積累

對(duì)于小學(xué)一二年級(jí)的學(xué)生而言，數(shù)學(xué)是一門全新的學(xué)科，而低年級(jí)的學(xué)生相比較于高年級(jí)的學(xué)生知識(shí)掌握較差，知識(shí)儲(chǔ)備量相對(duì)匱乏，因此進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中是比較吃力的。數(shù)學(xué)是一門具有大量定義和知識(shí)點(diǎn)的，鍛煉了學(xué)生的思維能力和邏輯推理能力的學(xué)科。因此為了便于學(xué)生的理解，教師可以在數(shù)學(xué)教育教學(xué)過(guò)程中將信息技術(shù)進(jìn)行融入，將本來(lái)難以理解的書(shū)面語(yǔ)言運(yùn)用更直觀的動(dòng)畫(huà)音樂(lè)與圖片的形式展示給學(xué)生，便于學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提高，多余的時(shí)間教師及時(shí)利用，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)的方式，進(jìn)行課堂上的知識(shí)拓展，增加了學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。

例如，在教授“角的初步認(rèn)識(shí)”這節(jié)課時(shí)，本節(jié)課的主要教學(xué)目標(biāo)是帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)銳角、鈍角和直角的區(qū)別，這也是本節(jié)課的重點(diǎn)課程。教師在講授這節(jié)課之前讓學(xué)生準(zhǔn)備一把直尺一把量角器，先帶領(lǐng)學(xué)生看一組主要介紹這三個(gè)角的區(qū)別的視頻，看過(guò)視頻后，學(xué)生對(duì)三個(gè)角的有了初步的了解，教師可以大屏幕上運(yùn)用動(dòng)畫(huà)的形式向?qū)W生講述這三個(gè)角的區(qū)別方式，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作辨別。在講述完基本的課本知識(shí)之后，教師可以運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)，在互聯(lián)網(wǎng)上尋找圖片，教授學(xué)生平角與周角，做一個(gè)知識(shí)拓展。這節(jié)課之后，教師可以給學(xué)生布置一則復(fù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)查閱有關(guān)平角和周角的定義。這樣的授課方式不僅節(jié)約了大部分沒(méi)必要的時(shí)間，也有助于豐富學(xué)生的知識(shí)積累，幫助學(xué)生收獲到更多的知識(shí)，為以后學(xué)習(xí)更高難度的數(shù)學(xué)知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、提高課堂效率

小學(xué)的數(shù)學(xué)課堂時(shí)間是非常有限的，一般情況下一節(jié)課的時(shí)間只有40分鐘，而如何在短短的40分鐘內(nèi)，將基礎(chǔ)知識(shí)傳授給學(xué)生，讓學(xué)生理解并學(xué)會(huì)運(yùn)用，是教師首先要思考的問(wèn)題。數(shù)學(xué)是一門具有大量知識(shí)點(diǎn)和圖畫(huà)的學(xué)科，因此教師在數(shù)學(xué)的教育教學(xué)中為了方便學(xué)生理解難免要在黑板上給學(xué)生演示板書(shū)，而教師在課堂中書(shū)寫板書(shū)也需要一定的時(shí)間，因此為了提高課堂效率，可以在課堂中運(yùn)用信息技術(shù)，將原本要畫(huà)在黑板上的板書(shū)，在大屏幕上以圖片的形式直接呈現(xiàn)給學(xué)生，很大程度的利用了教師書(shū)寫板書(shū)的多余時(shí)間，學(xué)生通過(guò)大屏幕，將抽象的書(shū)本知識(shí)，通過(guò)眼睛的觀看直接呈現(xiàn)在了大腦里，便于學(xué)生的理解。

例如，在教授“時(shí)、分、秒”這一節(jié)課時(shí)，這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)主要是教授學(xué)生如何認(rèn)、讀、寫鐘面上所表示的幾時(shí)幾分。本節(jié)課的教學(xué)難度相對(duì)較低，但是教師在黑板上畫(huà)板書(shū)需要一定的時(shí)間，因此教師可以將幾個(gè)鐘表的圖畫(huà)以信息技術(shù)的方式展現(xiàn)給學(xué)生，省去了教師原本用于書(shū)畫(huà)板書(shū)的時(shí)間。一方面優(yōu)化了教師授課的時(shí)間，另一方面鐘表可以以動(dòng)畫(huà)的方式轉(zhuǎn)動(dòng)，學(xué)生觀察到了以后會(huì)被這樣有趣的圖畫(huà)吸引。從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。學(xué)生學(xué)習(xí)效率得到了提高，課堂效率也得到了一大步提高，從而提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，讓學(xué)生在輕松歡樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)，學(xué)生便可以更好的在課上集中精力的進(jìn)行學(xué)習(xí)與探索。

小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生思維能力和邏輯推理能力的重要階段，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)理解，從而鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，教師應(yīng)該在數(shù)學(xué)的教育教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用多種多樣的教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教育水平的大步提高，從而幫助打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，為以后學(xué)習(xí)高年級(jí)的數(shù)學(xué)做好鋪墊。教師應(yīng)該有效運(yùn)用信息技術(shù)，通過(guò)信息技術(shù)的教學(xué)方式，不僅是課上教學(xué)還是課下給學(xué)生布置網(wǎng)上查閱的預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味之處，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，提高課堂效率，實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)水平的提高與進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王海紅.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中現(xiàn)代信息技術(shù)小學(xué)的優(yōu)化運(yùn)用[J].吉林教育，2010（22）.

（作者單位：廣西壯族自治區(qū)岑溪市岑城鎮(zhèn)上奇中心小學(xué)）