農村小學體育有效教學策略淺析

張祖宋

【摘?要】眾所周知，與城市相比，農村的體育設施相對較差。教師在進行體育教學的過程中，應結合具體的體育教學內容，以及學生的身體素質，進行相應的體育授課，從而真正激發學生的體育學習興趣，讓他們在體育學習的過程中，獲得身體素質的提升，以及正確價值觀的確立，獲得良好的農村體育教學效果。

【關鍵詞】農村體育;小學體育;有效教學;教學策略

在現階段的農村體育教學過程中，部分教師并未注重從學生的實際學習能力入手，開展相應的體育授課，而是嚴格遵守相應的體育教學內容，按照相應的體育教學進度授課，并不注重尊重學生的身心特點，導致部分學生對體育學習產生嚴重的抵觸心理。針對這種狀況，小學體育教師在教學的過程中，應尊重學生的身體發展規律，制定具有趣味性的體育授課模式，真正讓學生在體育學習的過程中，獲得綜合素質的提升，增強農村小學體育教學的有效性。

一、運用游戲教學法，培養學生的團隊意識

大部分的小學生為獨生子女，他們在日常的生活和學習中往往以自我為中心，缺乏換位思考的意識。為了糾正學生的這種錯誤認知，教師可以運用游戲教學的方式，進行此部分內容的授課，真正讓學生在與他人配合的過程中，跳出以自我為中的錯誤觀念，以集體利益為出發點，進行相應的體育游戲，促進學生團隊意識的形成，增強游戲教學的有效性。

例如，在開展“兩人三足”的體育教學過程中，教師可以采用合作教學的方式，讓學生兩兩一組，進行相應的比拼，真正激發學生的集體意識，讓他們跳出個人的認知，促進學生團隊意識的形成。在實際的教學過程中，為了激發學生的體育學習熱情，教師為表現良好的學生頒發相應的獎勵。與此同時，教師引導性地對學生說：“為了提升速度，你們可以思考如何讓彼此的動作更為協調一致！”更為重要是，教師為學生提供一段時間的練習，并根據學生的表現，進行針對性指導。在游戲結束后，教師邀請獲勝者發表成功分享。小陳說：“通過這次體育游戲，我真正意識到團隊的重要性。假如我和小洛只顧自己，我們排到最后的位置。為此，我們采用喊口號的方式，即每一喊‘1，便邁左腳;喊‘2邁右腳。”通過運用游戲教學的方式，教師讓學生在游戲的過程中，真正懂得換位思考，促進學生團隊意識的形成。

二、使用合作教學法，培養學生的拼搏精神

在小學體育教學的過程中，教師可以運用合作教學的方式，進行此部分內容的授課，并在此過程中，構建競爭性的目標，讓學生之間彼此配合，相互協作，真正激發他們的集體榮譽感，讓學生此過程中，突破自己，超越自己，培養學生的拼搏精神。

例如，在上周，開展“4×100米接力”，教師讓學生為了集體的目標，頑強拼搏，讓學生真正在此過程中，突破自我，促進他們拼搏精神的形成，增強合作教學的有效性。在具體執行的過程中，教師注重從以下幾點，進行此部分內容的教學。第一點，劃分小組。在小組劃分的過程中，教師遵循“組間同質，組內異質”的原則，保證同一小組中有不同身體素質的學生。第二點，制定目標。教師制定如下的目標：教師會獎勵名次在前三名的小組。獎品為：籃球、足球以及乒乓球拍。第三點，講授知識。為了讓學生更為高效地掌握接力棒規則，教師采用親自示范，加學生互助的方式。第四點，展示成果。在眾多小組的比賽中，給教師印象最深的是小洛小組的表現。小洛接過最后一棒，并奮力奔跑。由于他的體質較差，在跑到最后300米時，已經完全失去力氣。小陳看到小洛的跑步狀況，并號召大家為小洛加油。小洛在聽到大家的呼喊聲后，咬緊牙關，拼到最后。通過運用合作教學的方式，教師在激發學生集體榮譽感的同時，讓他們突破自我，促進學生頑強拼搏精神的形成。

三、采用自主探究法，培養學生的專注品質

在講授一些較為容易的體育知識時，教師可以運用自主探究的方式，進行此部分內容的授課，為學生獨立地思考空間，并結合他們的表現，進行針對性引導，真正讓學生在體育學習的過程中，形成優良的品質。本文注重從培養學生專注品品質入手。

例如，在開展“定點投籃”這部分內容的授課過程中，教師考慮到此部分內容較為簡單，運用自主探究的方式，進行此部分內容的授課，讓學生獨立實踐。在此過程中，教師發現陳娜出現急躁的情緒。造成這種現象的原因在于她屢投不中。針對這種狀況，教師走進陳娜，并安撫她的情緒。與此同時，教師親自示范，并鼓勵這位學生恢復內心的平靜，并全身心投入到投籃的學習中。不久，陳娜連續三次投中籃筐。通過運用自主探究的方式，教師適時地對學生的情緒進行安撫，并引導，真正讓學生樹立專注的品質。

總而言之，在增強小學體育有效教學的過程中，教師應真正從學生的角度入手，并在此過程中，結合農村的客觀環境，制定行之有效的體育教學策略，真正讓學生在體育學習的過程中，獲得身體素質的增強和正確價值觀的形成，使他們在體育學習中獲益，增強小學體育教學的有效性。

參考文獻：

[1]劉偉.如何提高農村小學體育課堂教學有效性[J].基礎教育論壇.2016（33）

[2]韓玉山.如何提高農村小學體育課堂教學有效性的探索研究[J].體育世界（學術版）.2017（07）

（作者單位：廣西省南寧市隆安縣第二小學）