部編版小學《道德與法治》教學策略初探

喬玫

【摘?要】本文通過一個讓筆者感觸很深的案例，引起對當前小學道德與法治課學校領導層面不重視，教師、學生家長不重視等原因造成這門學科不斷被弱化、邊緣化的現象的思考，提出了小學道德與法治教師如何從教學設計、學科內容的構建、多種活動的有機融合來實現課堂教學效率的最大化。

【關鍵詞】案例;重要性;現狀;有效方式

一則案例：

2018年發生的那兩件事情，至今讓我無法忘懷——

青年演員黃曉明和楊穎的婚禮邀請了圈內圈外的朋友們參加，人數眾多幾乎讓上海的兩個機場癱瘓，婚禮則花費了2個多億，網上的點擊率數以萬計。與此同時，一個在世界醫學界舉世矚目的科學家屠呦呦，在100多個國家拯救了無數人生命的杰出女性獲得了諾貝爾醫學獎，這樣一個偉大的科學家居住在北京僅70幾平米的普通住宅內，在媒體沒有對她作報道之前，人們對她的了解特別是青少年們是知之甚少。兩個縱橫交叉的風云人物就這樣一遍遍沖刷著我們的眼球，也拷問著我們每一個人的心緒。

習近平總書記指出：“要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人，努力開創我國高等教育事業發展新局面。”近年來，很多青少年都以明星、網紅為自己奮斗的目標，認為這樣能迅速出名并且掙錢也多。學生的思想價值觀，理想的信念都存在著一定的偏差，這不得不讓我們開始思考小學道德與法治教育這門課程的重要性。

一、道德與法治教育的重要性

兒童期是人道德發展的啟蒙期，是兒童良好行為習慣、個性品質的形成期。據此，文明素質的培養是小學階段教育的根本任務國，也是本階段各科教學、各項活動所應共同承擔的任務。其中，道德與法治這門課承擔著培養小學生以道德發展為核心的基本文明素質的任務。良好的道德品質是小學生基本文素質的核心，缺失這一核心，小學生的其他文素質的發展就失去了根本的價值導向。因此，道德品質與其他文明素質構成了小學生基本素質的有機整體，道德法治課也格外重要。

二、小學道德與法治課存在的現狀

1.學校課程開設落實程度不高

隨著時代的發展變化，很多老師在觀念上并沒有更新對小學道德與法治教育的理解。長期以來各中小學受應試教育的影響，語文、數學、英語這三門課程被大家認定為所謂的主科，而道德與法治課則是大家眼中的副科。為了追求學業上的成果，為了保證自己的孩子能進入優質的學校，上至學校下至家長，均關注文化學科成績，并沒有真正做到讓每一個學生德、智、體、美、勞全面發展。忽視了對兒童精神意識層面的培養，忽視對兒童創造能力的培養。結果導致學生對法治課程不重視，老師也不愿意教，最終讓這門課程流于形式。

2.課程教學模式滯后

在長期教學實踐中，教師在教學的設計中往往采用固定的教學方式傳授知識，從而忽視了學生在學習中的主體地位。大部分老師都保持一種完成任務的態度，照本宣科，沒有充分利用教材生動性、活動性、綜合性、開放性等特點進行教學設計。課堂教學氛圍過于枯燥、沉悶，直接削弱了學生的學習興趣與參與積極性，導致課堂的教學效率低下。

3.課程教學資源開發不夠

目前在小學道德與法治教學實踐中，大多數教師以理論說教為主。忽略了教材中的每一幅圖片，每一段對話在，每一個小故事都是教材編者對兒童身心發展的呵護與尊重。沒有根據實際情況創造性地選擇合適的內容，與生活中的自然現象、兒童密切相關的熱點問題開展教學任務。

三、探索道德與法治教育的有效方式

新版小學道德與法治課程標準明確指出：小學低年級階段是兒童從幼兒生活向小學生活過渡并逐步適應學校生活的重要時期，也是兒童品德和行為習慣、生話態度、認知能力發展的重要時期。如何改變這門課程的現狀，運用何種有效的方式，真正讓這門課程落到實處？我認為可以從三個方面去著手：

1.創新教學方法，激發學生學習興趣

道德與法治課以兒童的生活為寶貴的課程資源.課程學習本身是兒童生活的組成部分，如何調動學生參與的積極性，在活動中獲得樂趣，也能獲得發展，改革傳統的課堂教學模式是非常有必要的。現代化信息技術的運用可以為小學道德與法治教育提供了大量的教學資源，這樣就會讓課本知識更加接近生活實際。

2.刪繁就簡，加強與其它學科的整合

生活中，總有人喜歡把簡單的事情復雜化，結果陷入其中走不出來。相反，有的人善于把復雜的事情簡單化，辦事又快又好。在教學中，我按照單元知識進行系統的整理，加強與其它學科的整合，促進跨學科的聯合學習。（以語文學科為例）利用經典詩句、名言警句，將道德和法治教學與傳統文化相結合。許多古詩詞里所蘊含的憂國憂民、樂觀豁達、追求向上的人生哲理與思想品德、人文精神都是一脈相承的。我們同樣是在講關于誠信的內容，比如通過：“言必行，行必果”“一言既出，駟馬難追”讓學生注重誠實守信，并將其視為立身之本。“誰言寸草心，報得三春暉。”孝敬父母的倫理道徳教育;“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的愛國主義情懷;以及“天下興亡，匹夫有責”的責任擔當意識等等。

3.注重課程與活動相融合，提高學生參與度

兒童的知識是通過其在愛活動中的直接體驗、思考、積累而逐步建構起來的。利用教材地開放性設計，將道德與法治課與班級活動、學校活動、節日慶典活動等相結合，深化拓展本課的教學重點。比如：三年級下冊的“愛心傳遞者”中設計的開放性活動可以與學校的“愛心捐贈”“感恩”等活動相結合。還可以結合學校德育主題活動，每周每學月一主題學習，如：我們現在正在進行的“品格教育——有序，品格教育——專注”等在班級文化墻中呈現學科知識;通過班隊活動開展活動，進行探究實踐活動。陶行知先生說：“生活即教育”，以生活事件作為教學資源，通過教學給予學生生活經驗與發展需求指引。

結束語

新時代鑄魂教育的關鍵是思政教育教師，對于小學而言就是道德與法治教師。如果教師在充分了解兒童的前提下，寓教于樂，以生為本，有效地利用各種教學手段，培養學生良好的道德品質。相信這門對學生一生成長有著極其重要的課程，一定會落地生根，開出絢爛的花朵！

參考文獻：

[1]《新版道德與法治課標準》

[2]《淺談道德與法治教學如何與傳統文相結合》期刊論文

（作者單位：成都市新津區第一小學）