雙創(chuàng)教育實踐教學體系探索*——以重慶郵電大學移通學院廣播電視編導專業(yè)為例

胡巾煌，李軼天

雙創(chuàng)教育實踐教學體系探索*——以重慶郵電大學移通學院廣播電視編導專業(yè)為例

胡巾煌，李軼天

（重慶郵電大學移通學院 藝術(shù)傳媒學院，重慶 401520）

依托于獨立學院重慶郵電大學移通學院為教學實踐改革藍本，立足于我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的背景之下，結(jié)合廣播電視編導專業(yè)的藝術(shù)類人才培養(yǎng)體系，對藝術(shù)類大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開展教學實踐體系的探索，分別從與辦學定位和與專業(yè)相融合的實踐方式入手剖析創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學體系的改革手段。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；廣播電視編導；移通學院；實踐教學

近幾年來，我國對于高等教育教學改革給出了各項指導意見及方針政策，呈現(xiàn)出我國在“互聯(lián)網(wǎng)+”新時期對高等教育體制改革的重視程度和革新的決心。如，2015年5月國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》，明確強調(diào)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要“面向全體”“融入人才培養(yǎng)體系”，“到2020年建立健全課堂教學、自主學習、結(jié)合實踐、指導幫扶、文化引領(lǐng)為一體的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系”。緊接著，根據(jù)教育部等部門聯(lián)合印發(fā)的《制造業(yè)人才發(fā)展規(guī)劃指南》顯示，到2020年，新一代信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)等將成為人才缺口最大的專業(yè)，其中有信息技術(shù)專業(yè)背景的中小企業(yè)管理者將持續(xù)供不應(yīng)求。在此宏觀背景之下，民辦高校如何將自身特色化辦學定位與我國雙創(chuàng)教育體系改革進行緊密結(jié)合亦是亟需思索的問題。

重慶郵電大學移通學院作為中國應(yīng)用技術(shù)大學改革研究試點獨立院校之一，在辦學定位及人才培養(yǎng)體系的特質(zhì)上均與我國高校雙創(chuàng)教育改革的政策相一致。學校以“商科教育＋完滿教育＋通識教育＋專業(yè)教育”的四位一體人才培養(yǎng)體系為特色，秉承“樂教、樂學、創(chuàng)造、創(chuàng)業(yè)”校訓精神，以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標、信息科學技術(shù)為特色，致力于培養(yǎng)人格高尚、專業(yè)基礎(chǔ)扎實、創(chuàng)新實踐能力強、具有國際視野的“應(yīng)用型、工程型、創(chuàng)業(yè)型、國際化”人才，服務(wù)信息行業(yè)和地方社會經(jīng)濟發(fā)展。其中，廣播電視編導專業(yè)作為學校六大優(yōu)勢專業(yè)之一，承襲將藝術(shù)人才與信息技術(shù)人才培養(yǎng)模式進行有效結(jié)合，堅持“以創(chuàng)意見長，拿作品說話”的成才途徑，以“專業(yè)+基地+項目+實訓”為特色，培養(yǎng)熟練運用現(xiàn)代信息技術(shù)和數(shù)字技術(shù)進行信息內(nèi)容的策劃、創(chuàng)作和傳播的新型傳媒藝術(shù)人才。

基于上述背景，重慶郵電大學移通學院廣播電視編導專業(yè)，結(jié)合學校獨特的辦學定位和廣播電視編導專業(yè)的特色，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進行了一系列的實踐教學體系融合的探索。

1 特色化辦學定位與雙創(chuàng)教育的融合

重慶郵電大學移通學院面對高校體制改革進行了大刀闊斧的對接行動。首先，提出了“信息產(chǎn)業(yè)商學院”的辦學定位，以“商科教育+完滿教育+通識教育+專業(yè)教育”四位一體式辦學特色，確立了以培養(yǎng)未來中小企業(yè)管理人才為目標的特色人才培養(yǎng)模式，即圍繞商科教育的中心，完善完滿教育、通識教育和專業(yè)教育以帶動培養(yǎng)學生的實際領(lǐng)導能力，而該能力的培養(yǎng)最終以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能的鍛煉與落實為歸宿。

第一，打造不一樣的商科教育系統(tǒng)。商科教育系統(tǒng)有別于傳統(tǒng)商科教育，需要學生既懂信息技術(shù)知識，又懂企業(yè)管理能力的素質(zhì)，這不僅是我校人才培養(yǎng)體系的中心，也是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中落實創(chuàng)業(yè)型人才的核心。培養(yǎng)一名具備創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力的學生，首要任務(wù)是不分專業(yè)方向地去鍛煉其面對一個團隊到一個企業(yè)的管理能力，并在提升領(lǐng)導力建設(shè)的過程中突破對企業(yè)管理機制的傳統(tǒng)認識，與時俱進地擁有“服務(wù)型領(lǐng)導者”意識。新時代背景下的服務(wù)型領(lǐng)導者不再是以“至上而下”領(lǐng)導方式去布置任務(wù)，而是能夠與員工進行換位思考，把團隊成員看成是一個優(yōu)勢互補、取長補短的有機整體，并未員工提供更多的支持與服務(wù)[1]。

第二，推出完滿教育系統(tǒng)。完滿教育系統(tǒng)旨在促進學生品格、素質(zhì)的飽滿和發(fā)展，培養(yǎng)并非以權(quán)力唯命是從的管理者。例如，在學校完滿教育板塊的競技體育活動中，下意識地去營造團隊積極合力協(xié)作的氛圍，保證在團隊合作順利的基礎(chǔ)上再去提高對管理能力的認識。值得注意地是，該完滿教育系統(tǒng)除了“競技體育”和“志愿服務(wù)”板塊外，還有“藝術(shù)修養(yǎng)與實踐”和“校園社團”等板塊去支持該實踐教育體系的完整性，且此類活動大量產(chǎn)生于各專業(yè)系部自身，廣播電視編導專業(yè)的師生們也均與完滿教育體系一起多次舉辦聯(lián)合性的志愿者培訓活動。

第三，著力培養(yǎng)學生健全的人格和強烈的責任心。培養(yǎng)具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的人才更需要先有健全的人格和勇于承擔社會責任的品格。如，學校在“志愿者服務(wù)”活動中通過定期舉辦敬老院志愿服務(wù)、留守兒童幫扶計劃、關(guān)愛老兵和四點半課堂等一系列志愿者項目去落實對學生健全人格的培養(yǎng)。其次，利用通識教育系統(tǒng)旨在通過培養(yǎng)學生的人文精神，讓學生學會用思辨性地視角去看待社會現(xiàn)實與工作的關(guān)系，為學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)提供了良好的基礎(chǔ)。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育首先應(yīng)該正視的是“創(chuàng)新意識與素質(zhì)”，通識教育的初衷亦是激勵學生在刻苦學習之時，具備批判性、思辨性的思維去面對書本內(nèi)容，打破故步自封的傳統(tǒng)教學模式去敢于發(fā)問和追問，而專業(yè)教育系統(tǒng)必須建立在前者們的基礎(chǔ)上才能與其他院校的專業(yè)教育進行特色化區(qū)分，差異化落實人才就業(yè)，實現(xiàn)學校辦學定位的前瞻遠謀。

2 廣播電視編導專業(yè)與雙創(chuàng)教育的統(tǒng)一

廣播電視編導專業(yè)作為重慶郵電大學移通學院六大優(yōu)勢專業(yè)之一，如何在“四位一體式”辦學定位背景下實現(xiàn)專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的深度融合，一直是廣播電視編導專業(yè)進行教學改革探索的核心任務(wù)。廣播電視編導專業(yè)的全體師生，在全系部師生的共同努力和全校各部門的支持協(xié)助下，對廣播電視編導專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實踐教學體系、手段進行了一系列的改革探索。

其一，落實專業(yè)教育與雙創(chuàng)教育的統(tǒng)一。這需要以重慶郵電大學移通學院獨立學院藝術(shù)類專業(yè)培養(yǎng)方案的修訂為核心突破口，真正落實對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念的交融。主要表現(xiàn)為增加與藝術(shù)類專業(yè)相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，縮減在專業(yè)課程設(shè)置上存在理念落后、內(nèi)容重復性嚴重的現(xiàn)有課程。目前，已將《影視劇作》和《新媒體寫作》從專業(yè)必修課更改為專業(yè)選修課，并在理論課時中強調(diào)知識變現(xiàn)的可能性，拒絕長期使用過時的教學資源；同時，新增在線開放精品課程《短視頻創(chuàng)意與制作》及全校任選課程《手機視頻創(chuàng)意與制作》，提升學生與時俱進的專業(yè)素質(zhì)從而為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)手段的實現(xiàn)提供實際性技能；將《電視新聞學》從64課時濃縮至48課時，并強調(diào)在實踐課時強化對新聞素材處理能力的考核，這有利于最大限度地調(diào)動學生的動手能力；此外，還正在與學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)輔導中心對聯(lián)合開設(shè)《廣告公司運營管理》、《影視公司的經(jīng)營與管理》等課程的增設(shè)進行協(xié)商中。總之，這些專業(yè)課程于廣播電視編導專業(yè)培養(yǎng)方案的修訂和改革，均是從目前市場就業(yè)環(huán)境和影視行業(yè)對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的需求上為考量的。

其二，踐行雙創(chuàng)教育體系改革。本系部成立了廣播電視編導專業(yè)工作室，該工作室實行“學徒制”教學模式，以實踐課教師為主要指導教師去號召有影視制作專業(yè)興趣的學生們加入工作室，設(shè)立若干有著不同分工任務(wù)的小組去完成校企合作項目、外包項目和競賽項目的實訓教學環(huán)節(jié)。在此過程中，鍛煉學生自主自我完成影視制作項目的實訓技能訓練，最終期許工作室成員能夠于畢業(yè)前成立屬于自己的創(chuàng)業(yè)工作室。截止2019年底，在本項目的研究與推動中，本專業(yè)已有四個從工作室中走出去的創(chuàng)業(yè)型學生，形式均為影像工作室，公司主要負責承接各類婚禮、個人寫真、創(chuàng)意視頻策劃及制作和企業(yè)慶典活動的影像攝制工作。

其三，開展校友企業(yè)家校園演講活動。深化校企合作，讓校友企業(yè)家重回校園開展演講活動。深化校企合作，為學生提供更直接地專業(yè)對口工作機會與鼓勵大學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動并不矛盾，確切的說，校企合作與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的終極目標都是為了培養(yǎng)市場真正需要的人才，二者相輔相成。例如，本系部廣播電視編導專業(yè)在與校企合作企業(yè)“梨視頻”資訊平臺的戰(zhàn)略合作中，該企業(yè)鼓勵學生加入其短視頻原創(chuàng)制作者的隊伍，為企業(yè)提供視頻資源，學生在此實踐學習過程中便可通過對市場經(jīng)驗的習得或資源互換的形式成為以個人為主體的短視頻原創(chuàng)制作者，最終可形成屬于個人的自媒體渠道。再有，藝術(shù)傳媒學院還力邀完美世界股份有限公司、達瓦未來（重慶）影像科技有限公司等相關(guān)專業(yè)對口的企業(yè)進駐校園舉行招聘宣講會，該活動不僅為學生提供真切的就業(yè)機會，而且企業(yè)家代表通過對業(yè)界資源的交流也為學生提供實踐性教學的多元手段，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)給予真實的環(huán)境體驗。除此之外，廣播電視編導專業(yè)教研室還邀請創(chuàng)業(yè)成功的畢業(yè)生們返回校園開展以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為主題的講演活動，與師生們零距離分享有關(guān)專業(yè)領(lǐng)域中的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，增強在讀學子們專業(yè)領(lǐng)域創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的興趣。例如，邀請創(chuàng)立重慶嘉杰文化傳媒有限公司的2019屆廣播電視編導專業(yè)畢業(yè)生返校與師生們進行交流。

其四，創(chuàng)設(shè)雙創(chuàng)教育演練平臺。開展院系創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能大賽，給予推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能訓練的演練平臺。目前，由我校藝術(shù)傳媒學院學工辦負責主辦了多次藝術(shù)傳媒學院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能大賽，進一步提高藝術(shù)類專業(yè)學生的社會競爭力，培養(yǎng)和提升大學生的創(chuàng)造精神、創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力。此類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽活動的設(shè)置，一方面對學生在創(chuàng)業(yè)技能的提升上會有直接效應(yīng)，另一方面也使參加比賽的同學們能夠當場感知到其他參賽同學的項目，達到互相學習的效果。在本項目研究的實踐過程中，由廣播電視編導專業(yè)學生創(chuàng)辦的“至臻影視工作室”獲2019年重慶市大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目。

其五，雙創(chuàng)教育實踐形式更加多元化。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實踐手段不局限于上述方式，還可以讓實踐的形式更加多元和靈活：舉辦與完滿教育系統(tǒng)相契合的攝影展和畢業(yè)作品巡展，展出作品可進行現(xiàn)場、線上交易，在展出的歷程中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新素質(zhì)和技能變現(xiàn)的手段；開發(fā)與時俱進的課程內(nèi)容，如自媒體文案寫作、策劃、編輯與排版，為鼓勵學生開拓自媒體創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域提供專業(yè)支持。

3 結(jié) 語

真正實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的融合還需要重視對師資隊伍的培養(yǎng)，保證相關(guān)課程授課教師本人具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力或者企業(yè)工作的經(jīng)驗，或者實現(xiàn)教師與企業(yè)家共同授課的教學機制。美國斯坦福商學院曾制定計劃讓每個專業(yè)教授與一位有意從事創(chuàng)業(yè)教育的企業(yè)家共同教授課程，使師資隊伍中有很大一部分是會教學的企業(yè)家[2]。總之，廣播電視編導作為藝術(shù)類專業(yè)的核心專業(yè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育可進行深入融合的手段應(yīng)該以高校自身辦學特色為基礎(chǔ)，多元化、靈活性地培養(yǎng)適應(yīng)市場需求的實踐創(chuàng)新型藝術(shù)類人才。

[1] 鄧志華．服務(wù)型領(lǐng)導與傳統(tǒng)者的比較研究[J]．經(jīng)營管理者，2016（10）：

[2] 李菲菲．“美國模式”對我國高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的啟示[J]．藝術(shù)研究，2018（4）：208-209．

Exploring the Practical Teaching of Mass Entrepreneurship and Innovation Education—Takingas an example

HU Jinhuang, LI Yitian

（）

Based on the teaching reform blueprint of the College of Mobile Telecommunications, Chongqing University of Posts and Telecommunications(hereinafter referred to as the college), this paper explores the methods to carry out art students’ innovation and entrepreneurship education. Taking Radio and Television Directing major of the college as an example, it analyzes the means to reform the teaching system of innovation and entrepreneurship from the practical way of integrating the college’s education aim and majors.

innovation and entrepreneurship education; Radio and Television Directing; College of Mobile Telecommunications; practical teaching

2020-01-11

2018年重慶郵電大學移通高等教育教學改革研究項目；項目編號：YTJG201808

胡巾煌，女，湖北黃陂人，講師，主要研究方向為廣播電視編導、數(shù)字媒體藝術(shù)及媒體文化。

G420

A

1672-0318（2020）02-0074-04

10.13899/j.cnki.szptxb.2020.02.015