微課視頻在初中物理教學中的應用

林 敏

(福建省建甌市徐墩中學 353100)

一、微課視頻的基本內涵

微課視頻主要指的是教師按照新課程改革的標準和要求，結合教育教學實踐的基本需要，圍繞課堂中的某一教學環節或者某一個知識點實施課內外綜合教學的活動，一般借助視頻的形式進行展現.微課教學主要采取“碎片化”的模式，一個微課視頻中往往包含1-2個基本知識點，總體上課程體系并不復雜.在微課應用中，其核心內容就是課堂視頻教學，其中包含了眾多的教學資源，包括課堂教學設計、課堂測試與練習、課件素材、教學反思、課后反饋與點評等，這樣教學資源能夠充分營造起教學中資源單位環境的半結構化或主題式，在強化學生學習主動性調動的基礎上，助力課堂教學質量與效率的同步提升.

二、微課視頻的基本特點及其在初中物理教學的價值與作用

1.微課視頻的基本特點

微課視頻的時間一般相對較短，通常以5-10分鐘為宜，對于教學內容的要求是有著良好的精煉性，對于教育教學中的難點和重點內容進行突出，有效滿足教師和學生的基本需求.由于微課視頻時間較短，因此其大小一般也就在幾十兆作用，這樣對于學生在學習中下載和運用微課是極為便利的.而且微課中包含了很多情景化的、結構性資源，能夠讓學生借助網絡和手機等形式進行分享與傳播.而且微課有著即時性的特點，這樣可以讓微課參與者充分獲得別人基于自身微課內容及制作技術的反饋與評價，并以此為依據進行針對性的改進與提升.

2.微課視頻輔助初中物理教學的可行性

傳統初中物理教學中教師經常采用填鴨式、灌輸式的教學模式，課堂教學非?？菰铩⒈粍?、單一，難以實現課堂教學中學生主體地位的保障，同時，傳統教學中教師對初中物理定理、公理教學較為重視，一定程度上對于學生物理知識應用能力提升進行了忽略或忽視，導致學生對物理學習興趣提不起來，新課程規定的三個維度的標注難以圓滿達成.同時，微課很好地體現了認知心理學，能夠強化學生主觀能動性激發，實現學生潛能開發，為教育教學的開展插上現代化技術的翅膀，助力學生知識內容掌握和實際問題解決.

三、微課視頻在初中物理教學中的有效性策略

1.以微課視頻生動化展示課程知識

微課技術充分包容了動態和靜態的聲音、文字、圖形、圖片等，而且實現了與其他電子設備的結合，有著極強的共享性、交互性和直觀形象的表達能力，在學生學習興趣和思維能力培養上發揮著極為重要的作用，能夠助力初中物理課堂教學效率和質量的提升.在初中物理教學中借助微課對教學知識內容進行展示，可以強化對學生感官器官的多維度刺激，幫助和引導他們進行相關知識點的理解與掌握，而且微課視頻中能夠加入豐富的網絡教學資源，實現學生視野的拓展和思維的延伸.初中物理教學中包含了很多的物理規律和物理概念，如果教師單純的口頭講解或者借助簡單的設備裝置，往往難以說清楚、講明白.比如，在進行小燈泡的電功率實驗、水的沸騰、斜面的機械效率等相關實驗的教學中，借助微課視頻的展示與模擬，能夠對實驗的全過程進行直接、清晰地展現，強化了對學生好奇心和探究欲的激發，有效解決了畫面不清晰、實驗實效等問題，而且對不同實驗方式所導致的展示等待時間過長、觀察結果不同等問題進行了有效避免.借助微課能夠將一些肉眼無法看到的極速變化直觀、清晰地展現在屏幕上，而且能夠將一些極慢的變化現象在一瞬間、一剎那展現出來，將足夠的視覺沖擊效果帶給學生，將一些相對抽象的理論知識在學生面前立體化地呈現出來，讓學生更好地進行理解與認知.

2.以微課視頻創設生活化教學情境

在初中物理教學中教師應當強化與實際生活的結合，特別是借助微課將物理教學與實際生活充分結合起來，實現物理教學的情景化、生活化，這個過程中不僅能夠讓學生減少物理知識學習的陌生感，消除學生學習過程中的畏難和抵觸心理，而且能夠將教師和學生之間基于知識內容的共鳴充分激發出來，讓學生更好地進行所學物理知識的認知與理解，讓物理知識的學習與應用更加有助于生活化實際問題的解決.初中物理教學中在進行微課教學方案設計時，教師可以將生活化的教學資源引入其中.比如，在進行“重力”一章節知識內容的教學中，在課堂導入環節，教師可以將手提重物加入進去，先讓學生對即將學習的知識內容進行充分體驗，再運用微課多維度展示重力的內涵及過程，實現學生與抽象物理知識之間距離的縮短.而且，初中物理教學與生活化實際的結合對于學生豐富想象力的激發、物理知識內容的直觀化感受、大有裨益，而且能夠促進學生將所學的物理知識與自身的想象力充分結合起來，以此實現學生學習興趣激發和教學活動參與.

3.以微課視頻互動交流解決難點問題

在進行一些認知與理解難度相對較大的物理知識教學中，教師可以將微課視頻充分滲透和融入其中，組織和引導借助相應的平臺進行知識內容的深層次探究與交流，鼓勵學生將自身的真實想法表露出來，讓他們在平臺中與教師和其他學生進行深入的互動交流，在思維碰撞、視野拓展中實現學生物理思維能力的調動與激發.

在初中物理教學中教師應當借助微課視頻將那些相對復雜、抽象的知識內容生動、想象地展現出來，強化學生課堂注意力的充分聚焦，實現學生認知理解的持續深化.教學中教師應當以微課視頻生動化展示課程知識，以微課視頻創設生活化教學情境，以微課視頻互動交流解決難點問題.