校企合作下中職機械類專業(yè)課程改革

杜丙科

摘 要：“校企合作”這一教學(xué)理念廣泛應(yīng)用與應(yīng)用型專業(yè)教育之中，是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。本文筆者以我校為例，以中職機械專業(yè)教學(xué)為切入點，探討校企合作下的中職機械類專業(yè)課程改革的必要性和方向。希冀能夠為各位同行工作者提出借鑒和參考意見。

關(guān)鍵詞：校企合作;人才培養(yǎng);中職教育;機械專業(yè)

習(xí)總書記在十九大報告中強調(diào)，中職學(xué)校要不斷完善教育體系和培訓(xùn)體系，要神戶產(chǎn)教融合、校企合作。到底何為“校企合作”呢？其實所謂合作自然也就是指學(xué)校和企業(yè)雙方的合作，而學(xué)生就是參與合作的人，校企合作的過程就是學(xué)校和企業(yè)共同孕育人才的過程。機械專業(yè)屬于應(yīng)用型學(xué)科，學(xué)生參加理論還是實訓(xùn)的最終目的都是為了更好的就業(yè)和工作，所以，學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)的起點，而企業(yè)則是學(xué)生工作的起點，校企合作就是要求學(xué)校指導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)和生產(chǎn)相結(jié)合，實現(xiàn)產(chǎn)教融合，建立符合技術(shù)進步、行業(yè)發(fā)展和社會轉(zhuǎn)型要求的教育體系，最終培養(yǎng)的人才能夠與社會需求有效對接。

1 中職機械類專業(yè)課程改革的必要性

中職學(xué)校希望培養(yǎng)的人才能夠快速勝任企業(yè)崗位需要，提高學(xué)生就業(yè)率，而企業(yè)則希望招聘到符合企業(yè)崗位要求和企業(yè)發(fā)展需要的人才。學(xué)校希望企業(yè)能夠為學(xué)生提供崗位，企業(yè)則希望學(xué)校能夠在課程體系中體現(xiàn)學(xué)生的專業(yè)理論知識和實踐操作能力，從而提高學(xué)生綜合能力，以快速勝任崗位。從這一層面而言，學(xué)校和企業(yè)的最終目標是相同的，都是培養(yǎng)學(xué)生在工作崗位中解決實際問題的能力。那么如何保證學(xué)校培養(yǎng)的人才都是符合企業(yè)發(fā)展需要的呢？最好的方法莫過于知道目標和方向，以定向和定量教育為手段來開展教育活動。所以設(shè)置中職機械專業(yè)課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程實施就顯得非常重要，只有合理的對中職機械專業(yè)課程進行改革和優(yōu)化，才能真正培養(yǎng)出符合企業(yè)發(fā)展需要的人才，這正是中職機械專業(yè)類課程改革的必要性。

2 中職機械類專業(yè)課程改革的具體內(nèi)容

2.1 課程設(shè)置改革

“源于企業(yè)、用于企業(yè)”是校企合作的主要特點之一，也是校企合作對中職機械專業(yè)教學(xué)提出的具體要求。基于這一要求，筆者認為中職機械專業(yè)類課程G改革的方向應(yīng)該是分層分結(jié)構(gòu)設(shè)計。以機械制造學(xué)科為例，可以按照企業(yè)對機械制造技術(shù)專業(yè)的具體需求來制定專業(yè)課程和普通文化課程兩大類。其中文化課程則以社會共同知識為主要教學(xué)內(nèi)容;而專業(yè)課程則以學(xué)生個人職業(yè)理論知識和實踐能力教學(xué)為主要內(nèi)容，具體可以將專業(yè)課程再細分為：工作任務(wù)核心課程、以綜合專業(yè)實踐課程、拓展性課程三部分，著重培養(yǎng)學(xué)生的完成企業(yè)崗位任務(wù)的能力、綜合實踐操作能力以及拓展性解決問題的能力。如此一來，既可以提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，同時也可以有針對性地強化學(xué)生的專業(yè)技能，以滿足企業(yè)需要。

2.2 課程內(nèi)容改革

按照課程設(shè)置結(jié)構(gòu)，我們也需要針對中職機械專業(yè)課程內(nèi)容進行適當?shù)恼{(diào)整和補充。

首先針對文化課程內(nèi)容的開發(fā)和建設(shè)我們主要需要遵循如下幾大原則：一是內(nèi)容顯性原則，由于中職學(xué)生接受能力較低、基礎(chǔ)較差，且重點在于學(xué)習(xí)專業(yè)知識和專業(yè)技能，所以文化課程不應(yīng)該成為種子學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力;二是廣泛性原則，中職學(xué)生最終面向的是就業(yè)不是升學(xué)，因此文化課程內(nèi)容的設(shè)置應(yīng)該盡量突破傳統(tǒng)的語文、數(shù)學(xué)、外語、政治、歷史等基礎(chǔ)學(xué)科框架束縛，將重點放在學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育、學(xué)生心理健康教育、學(xué)生人際交往以及團隊協(xié)作能力培養(yǎng)上。三是遵循生活性原則，密切聯(lián)系學(xué)生生活，用更加實用的話語來闡述。

其次是合理的調(diào)整專業(yè)課程內(nèi)容，重點以培養(yǎng)學(xué)生解決崗位實際問題的能力為主。所以，機械專業(yè)課程內(nèi)容仍然需要從理論知識和實踐操作兩大板塊出發(fā)，以任務(wù)驅(qū)動模式的實踐知識，而學(xué)生掌握技術(shù)理論知識的范圍程度以夠用為度。對此筆者建議學(xué)校可以和企業(yè)合力開發(fā)具有學(xué)校特色和企業(yè)文化的校本課程。

2.3 課程實施改革

校企合作模式下的中職機械專業(yè)課程安排自然也應(yīng)該與傳統(tǒng)課程安排不同。筆者以為我們可以結(jié)合課程結(jié)構(gòu)和課程內(nèi)容進行如下安排：首先保證普通文化課程貫穿與整個機械專業(yè)教學(xué)過程，以平行排序為主;其次綜合實踐課程與任務(wù)中心課程交替開設(shè);拓展型理論課程排列在順序后端。至于授課模式建議采用多樣化的人才培養(yǎng)模式。校企合作合作的目的在于通過學(xué)校與企業(yè)的合作實現(xiàn)資源共享、信息互通和人才共育共謀發(fā)展，最終形成學(xué)校和企業(yè)共贏互利的局勢。所以在具體開展教學(xué)活動時我們就必須采用多元化教學(xué)模式，除了傳統(tǒng)的講授式、實驗式教學(xué)、實訓(xùn)模式外，還可以拓展教學(xué)模式。對比筆者有如下建議：

一是可以開展開展專題講座。比如可以邀請企業(yè)的骨干員工優(yōu)秀員工到學(xué)校開演講會，給學(xué)生將一些機械相關(guān)的發(fā)展史、企業(yè)發(fā)展史、企業(yè)文化史，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。二是現(xiàn)場指導(dǎo)。這主要針對實驗教學(xué)和實訓(xùn)教學(xué)，我們可以要求企業(yè)優(yōu)秀員工以及資歷豐富的員工到現(xiàn)場指導(dǎo)學(xué)生開展實驗活動，針對學(xué)生展開現(xiàn)場情境教學(xué)和實際操作技能指導(dǎo)，解答學(xué)的實際操作中的困惑和疑問，從而強化學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。三是開展企業(yè)培訓(xùn)。比如可以派學(xué)生代表去企業(yè)見習(xí)，可以組織學(xué)生假期去企業(yè)實習(xí)，讓學(xué)生提前接受崗前培訓(xùn)，了解企業(yè)崗位工作安排，以為畢業(yè)后就業(yè)打好基礎(chǔ)。四是學(xué)員交流。一方面企業(yè)可以派員工到學(xué)校來聽理論課，和學(xué)生一起交流探討專業(yè)知識;另一方面學(xué)校也可以指導(dǎo)學(xué)生在實習(xí)期間和企業(yè)員工交流溝通，學(xué)習(xí)工作相關(guān)的實踐操作，從而實現(xiàn)知識共享共同進步。

3 結(jié)語

一言蔽之，校企合作最根本的目的在于構(gòu)建利益共同體，實現(xiàn)合作共贏的途徑就是學(xué)校改革課程體系，開展有針對性、有方向性的教學(xué)活動，以培養(yǎng)出真正符合企業(yè)發(fā)展需要的人才，既滿足企業(yè)人才需求，同時也提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生就業(yè)率，共建雙贏局面。

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