“課程思政”視域下高校課堂教學融入思政元素的實踐探索

陳 言

（湖南環境生物職業技術學院 思政部，湖南 衡陽 421000）

近年來，高校思想政治課教學改革取得了較大進展。尤其是全國高校思想政治工作會議之后，“課程思政”理念在全國各高校廣泛傳播，這對消除高校思政教育與專業教育相脫離，突破思想政治教育“孤島”、課堂教學中融入思政元素具有重要意義。從原來的“思政課程”轉變到現在的“課程思政”，其實質是課程觀念的轉變。對“課程思政”內涵的把握，需要從高校“大思政”格局著手。高校“大思政”格局包括“十大”育人體系，即課程、科研、實踐、管理、組織、服務、網絡、資助、文化、心理等，其中課程育人在該體系中列居首位。廣義的“課程思政”，是高校利用“三位一體”的課程體系，即思政課、專業課和綜合素養課進行的思想政治教育。它是對以往高校“思政課程”的拓展，使專業課與綜合素養課也成為高校思想政治教育的重要載體，而不僅以專門的思政課為載體。狹義的“課程思政”是高校將思想政治教育融進專業課與綜合素養課教學之中，而不再融入專門的思政課之中。由此，在“課程思政”視域下開展高校課堂教學融入思政元素的實踐探索是非常有必要的。[1]

一、“課程思政”視域下高校課堂教學中融入思政元素的重要意義

課程思政作為一種重要的教育理念和課程觀念，不僅在高校課堂教學中發揮著重要作用，還影響著高校課堂教學改革的方向與路徑。思想政治教育作為高校教育的重要組成部分，在高校“大思政”格局下，需要在課堂教學中融入思政元素。……