優(yōu)化練習(xí)設(shè)計 提升物理教學(xué)的實效性

王德香

(江蘇省儀征市第三中學(xué) 211400)

物理練習(xí)是物理教學(xué)中必不可少的一個環(huán)節(jié).有效精心設(shè)計的練習(xí)，將直接影響著物理教學(xué)質(zhì)量水平的提升.若要提升物理教學(xué)的實效性，我們不僅應(yīng)該把目光放在如何打造精品課堂上，還應(yīng)該著眼于如何為學(xué)生設(shè)計真正有效的練習(xí)，解決實踐層面的問題，把新課程的理念落實到練習(xí)的設(shè)計里.建構(gòu)主義理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)不是學(xué)生對教師所講授內(nèi)容的被動接受，而是應(yīng)該讓學(xué)生在自己原有知識基礎(chǔ)的前提下，進(jìn)行一個主動建構(gòu)的過程.同樣的，在物理練習(xí)的設(shè)計中，教師提出有效的設(shè)計問題，學(xué)生通過實際的參與和主動性的發(fā)揮，在完成練習(xí)的過程中，主動建構(gòu)知識，形成能力.

一直以來，物理教學(xué)存在著高耗能，低收效的現(xiàn)象.究其原因還是在于學(xué)生缺乏一種靈活有效的物理學(xué)習(xí)機(jī)制，所以會感覺到物理學(xué)習(xí)是枯燥乏味的，從而把學(xué)習(xí)變成一種負(fù)擔(dān)和累贅.我們所提倡的有效練習(xí)，是指教師精心設(shè)計的題目，然后能夠真正有效地達(dá)成內(nèi)容和形式的統(tǒng)一、習(xí)得知識和培養(yǎng)能力的統(tǒng)一，以及練習(xí)時間和效率的統(tǒng)一等.僅僅依靠大量的習(xí)題轟炸，只會抹殺學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性.所以，我們應(yīng)該真正的從教學(xué)過程中存在的不良傾向，以及實際的整改措施這兩個角度展開具體的論述.

一、剖析物理練習(xí)設(shè)計的不良現(xiàn)象

1.題海戰(zhàn)術(shù)的思想影響

長期以來，題海戰(zhàn)術(shù)是很多老師經(jīng)常采取的手段之一，在這些老師的觀念中，他們認(rèn)為增加做題的數(shù)量，自然會可以引起答題質(zhì)量的提升，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績自然而然也就提高了.可是我們從整體實際的情況來看，題海戰(zhàn)術(shù)并沒有達(dá)到教師的預(yù)期效果.這主要反映在教師下發(fā)的各種各樣不同的試卷或者練習(xí)題中，很多的題目，題型出現(xiàn)重復(fù)的現(xiàn)象.這就導(dǎo)致學(xué)生在完成作業(yè)的時候，花費(fèi)了大量無用的時間，造成時間分配的不合理，同時抹殺學(xué)生進(jìn)行物理學(xué)習(xí)探究活動的積極性，加重了他們的課業(yè)負(fù)擔(dān).

2.作業(yè)設(shè)計缺乏必要的針對性

教師在設(shè)計物理作業(yè)的時候，缺乏對學(xué)生原有基礎(chǔ)和個體差異的考察，采取大一統(tǒng)、一刀切的模式，布置作業(yè)的形式，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)需求得不到滿足.所以在處理作業(yè)的過程中，容易出現(xiàn)優(yōu)生吃不飽，差生吃不消的情況.久而久之，學(xué)生便會喪失學(xué)習(xí)物理的積極性，對這門學(xué)科逐漸地產(chǎn)生抵觸的情緒.這樣不僅不利于物理成績的提高，甚至還會對將來的學(xué)習(xí)產(chǎn)生不良的影響.

二、提升物理練習(xí)有效性的整改措施

1.加強(qiáng)作業(yè)設(shè)計與生活之間的聯(lián)系

物理學(xué)科方面的知識與我們的實際生活有著千絲萬縷的聯(lián)系，所以教師在設(shè)計練習(xí)的時候，不妨從我們豐富多彩的生活內(nèi)容著手.讓學(xué)生在現(xiàn)實生活中認(rèn)識到物理知識無處不在，同時又可以把物理課堂上學(xué)到的知識，有效地運(yùn)用于日常生活，用來指導(dǎo)我們的生活實踐.從而達(dá)到二者相互促進(jìn)的目的.例如，在學(xué)習(xí)物態(tài)變化這一部分的內(nèi)容時，教師便可以將物理教材中的知識和我們生活中的實踐緊密關(guān)聯(lián)，讓他們到生活中去仔細(xì)觀察和思考.去打開冰箱看一看冷凍室的結(jié)冰現(xiàn)象，同時可以把冰塊兒拿出來，在常溫環(huán)境下觀察冰塊的溶解過程，這樣學(xué)生就會明白水的三態(tài)變化所需要的必備條件.再如學(xué)習(xí)慣性的時候，讓學(xué)生在坐車的過程中，真正去感受一下，當(dāng)汽車在平穩(wěn)行駛時急剎車后，人身體的變化，從而能夠準(zhǔn)確把握住慣性的相關(guān)知識.

2.在練習(xí)設(shè)計中注重學(xué)生的水平差異

學(xué)生由于本身知識基礎(chǔ)的不同，個人性格的差異等方面的因素，直接導(dǎo)致了他們在物理學(xué)習(xí)中水平參差不齊.這個時候如果采用一刀切的方式，勢必會影響學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣.此時教師應(yīng)該充分了解學(xué)生，并且針對不同的群體，為他們設(shè)計一些難度系數(shù)不等的練習(xí)題目，以確保每一位學(xué)生通過針對性的題目，達(dá)到物理素養(yǎng)的提升.

例如在學(xué)習(xí)“歐姆定律”這一部分的內(nèi)容時，教師便可以針對學(xué)習(xí)程度一般的學(xué)生，把這個與歐姆定律相關(guān)的定義，概念或者公式作為重點的考察內(nèi)容，督促他們對基礎(chǔ)層面的掌握情況.學(xué)習(xí)程度好一點的學(xué)生，我們可以在上述練習(xí)的基礎(chǔ)上，適當(dāng)增加一些知識，靈活運(yùn)用方面的題目.而對于物理學(xué)習(xí)素養(yǎng)較好的學(xué)生，便可以繼續(xù)提升難度，培養(yǎng)他們的解題的操作能力，使其思維得以逐步拓展.這樣的分層分級的教學(xué)，照顧到了每一位學(xué)生的個體需求，從而促使他們都能夠得以全面發(fā)展.

3有效貫通物理的課前、課中和課后的關(guān)系.

物理課堂上，教師通過教學(xué)觀念、教學(xué)形式的變化，采用靈活的教學(xué)手段和教學(xué)方法，輔助以必要的練習(xí)，設(shè)計和管理，從而能夠以點帶面，促使物理教學(xué)和課程改革順利接軌，培養(yǎng)出學(xué)生良好的學(xué)習(xí)情感和學(xué)習(xí)習(xí)慣.促進(jìn)學(xué)生的專業(yè)互動，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展.我們從課前的練習(xí)，到課堂中的訓(xùn)練，再到課后的拓展幾個方面均進(jìn)行了精心的設(shè)計，使物理教學(xué)形成有效統(tǒng)一的整體.

在課前的練習(xí)中，因為物理的前后知識之間有著內(nèi)在的緊密聯(lián)系，所以教師在設(shè)計課前練習(xí)時，可以順利保證學(xué)生探究活動的順利進(jìn)行.讓他們在有限的時間內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，從而達(dá)到新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系.例如在學(xué)習(xí)測量小燈泡的電功率的時候，課前先設(shè)置了關(guān)于測量電阻的練習(xí)，這樣，就為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識鋪平了道路.

課堂上的隨堂練習(xí)便是針對學(xué)習(xí)的內(nèi)容、數(shù)量、難易程度，找準(zhǔn)練習(xí)切入的銜接點.通過精心有效的設(shè)計練習(xí)，提升課堂練習(xí)的有效性.這樣的練習(xí)方式，我們可以分為口頭練習(xí)或者是動筆練習(xí)，也可以通過實踐操作或者是自己設(shè)計練習(xí)等，關(guān)鍵的目的是突出本節(jié)的重點精選題目，使思維訓(xùn)練扎實有效.而課后的有效訓(xùn)練則要秉承適當(dāng)、適量的原則，布置的題目可以分為基礎(chǔ)題，提高題和拓展題.梯度完成有目標(biāo)，真正使物理學(xué)習(xí)不再成為負(fù)擔(dān)，而是成為學(xué)生的真正的樂趣.

研究初中物理練習(xí)的有效性，從不同的角度進(jìn)行設(shè)計，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個積極生動的物理練習(xí)氛圍，促使每一位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得以提升，真正減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提升教學(xué)效率.