體驗教學法及其在高中數學教學中的應用

劉春建

(江蘇省如東縣馬塘中學 226400)

一、體驗式教學法概述

簡單來說，體驗式教學模式就是在實際的教學過程中，老師們結合教學內容構建出和其相對應的學習環境，使得學生們可以更為直觀地掌握并了解教學的內容，幫助學生們進一步的思考數學知識.老師在體驗中扮演著指導者的角色，需要使用適宜的方式營造出適宜的教學情景.學生們在這一情景中相互溝通交流，正確地認識學習的重要價值.同時，老師們還需要遵守以學生為主的教學原則，實現自主化課堂互動的目的，使得學生們都能夠投入到數學實踐教學活動當中.

二、體驗教學法及其在高中數學教學中的應用分析

1.案例體驗教學法

在使用案例教學法的過程中，老師們必須要構建更為具體化的學習案例，通過學習案例來輔助教學.學生們可以借助該案例來直觀地了解并掌握其中所涵蓋的各類數學知識內容，有效吸收相應的數學知識點.可以將其應用到一些概念的教學模塊中.這是因為高中數學知識當中學生們所無法理解以及難以接受的數學概念都會比較抽象，學生們無法在頭腦中構建相應的知識體系，對其所產生的認知也會存在著一定誤差.在各種狀況下，老師們就可以使用體驗教學法來講授數學知識，學生們通過這一類的教學方式可以更好地構建相應的知識點，進而達到老師所設定的預期教學目標.

2.操作體驗教學法

學生們需要親自操作老師所布置的學習任務以及教學活動等，以該種模式來強化學生們學習數學知識的體驗感受，這是使用頻率比較高的一類體驗式教學法.老師們需要選擇學生們生活當中使用頻率比較高的知識點，實行輔助知識的教學活動.以學生為主，設計和其相匹配的操作內容，學生們可以在操作的時期更好地領悟數學知識的內涵，感受數學知識的原理，幫助學生們更好地掌握數學知識.特別是在任務型的操作時期，學生們可以及時地完成數學任務.

3.游戲體驗教學法

愛玩是每個學生的天性，對此，老師可以采取游戲體驗教學方式開展數學教學活動.選擇一些趣味性比較強的游戲，將數學知識和游戲相融合，妥善地設置好教學的時間.將其游戲帶入到教學課堂當中，學生們積極自主地參與到教學活動當中.采取游戲的方式，讓學生們可以更好地互動溝通，活泛學生們的思維，促進學生們發散性思維的發展.在采取游戲體驗教學法的過程中，科學分組是開展小學合作學習教學活動的前提條件.在進行“集合”的教學時，老師們可以使用前后相互搭配的分組模式，讓學習成績好的和學習較差的學生們分成一個小組，學生們要觀看和集合相關的影像資料，通過實例進行知識的講解，舉行比賽，讓各個小組相互競爭，這種互搭的分組模式可以有效地減小各個小組之間的差異.同時其還構成了一種良好的組內競爭環境，老師們也可以更為精準地掌握每個學生們的實際學習狀況，了解總體課堂教學的軌跡.

4.構建良好的學習實踐環境

一個良好的學習環境會使得學生們學習該門課程知識的積極性變得更強，所以需要優化并改良學生們的學習條件，讓學生們的學習興趣變得更加的濃郁，采取虛擬化的學習方式，滿足當前學生們的學習習慣，同時還需要構建一些更具趣味性的實踐性場所，達到學生們的學習性需求，讓學生們的學習積極性變得更強.構建專業化的指導機構，對學生們所開展的各項數學學習活動進行正確化的指導，讓其數學知識實踐的效率變得更強，豐富數學知識的學習方式，讓學生們獲取數學知識的渠道變得更加的廣闊，同時拓展學生們的視野.

5.組建高素養師資團隊

在實際講授該課程知識內容的時期，仍舊會存在著較為明顯性的教學問題，這些問題的存在導致高中學校無法更好地開展各類的教育工作.其教育工作的局限性較強，整體理論和實踐不能更好地相融合，也無法較好地培養學生們的數學能力.在該種狀況下，需要制定出更為合理化的教育培養方式，同時制定出更具針對性的教學意見，凸顯出數學知識在教育改革當中的重要地位，培養出更為更具個性化的人才，解決好個人不足性的教育問題.采取引導以及啟發式等的方式優化并革新教學的措施，組建高素養的師資團隊，讓一些具有優厚數學經驗的老師來主導，借助信息化等的方式優化并豐富數學知識的教育資源，這樣可以使得該教育課堂更加具有趣味性，避免其教育課堂氛圍過于的枯燥單一，以防止其出現空洞缺陷性的問題.教學趣味性以及時效性的特征會使得總體教學的吸引力變得更強，積極現代引導學生們，學生也由此會產生更為正面化的學習欲望.設置好學生們的主體課堂地位，將學生們的數學主觀能動性淋漓盡致地發揮出來，最大限度地提高學生們學習數學各類知識的興趣，讓其興趣變得更加的濃郁，同時提高學生們的數學理解能力以及數學知識運用的有效度，開闊學生的視野，豐富學生的見識.提高學生們參與數學教學課堂活動的積極性，保障總體的數學教學效益.

將體驗式教學模式推廣并應用到高中數學教學課堂上是我國教育史上一次教學模式巨大的改革，同時也是教學理念更新的起始點.將體驗式教學模式融入到高中數學課堂上，可以進一步地提升總體的教學效果.在實踐時期，老師們需要分析學生的自身發展特性，結合其自身的特長以及特征，設定好相對應的教學目標，選擇適宜的教學內容，因材施教，賦予體驗式教學創新性的特征.盡可能地激發出學生們學習數學知識的興趣及熱情，提高總體學生的參與度，尊重學生，多和學生們交流.升華老師和學生們之間的友好關系，培養學生數學應用的認知意識，使得學生們可以在學習數學知識的過程中感受到樂趣，構建出一個高效率的數學教學課堂.