農村初中數學教學的探索

卓進財

(福建省南安市水頭鎮南星中學 362342)

一、農村初中數學教學中的諸多缺陷

1.教學思想的單一

當前，我國農村的中學教學比較落后，基本延續以前的傳統教學觀念，大部分還是以傳統的應試教育的模式進行教學，在課堂教學中，只注重對學生的理論知識的傳輸，而缺乏對學生興趣的引導.未能很好地提高初中生數學學習能力.并且農村與城市相比較，農村發展比較落后，各項條件相對比較缺乏，使得農村教師的教學觀念有待提高.其實，農村的教學資源相對來說，是比較豐富的，農村的生活更加貼近生活，把現有的資源融入到初中數學教學中，能更好地吸引學生的學習，提高初中數學教師的教學效率.

2.教學方式方法的落后

數學是一門思維方面較強的學科，有時部分題目的邏輯思維比較復雜.而初中的學生思維方式比較簡單，在思維的過程中，難以達到預定的標準，特別是對一些幾何圖形認識及理解的深度不足，在解題的過程中難以得到有效地發揮，不能很好地理清其中的因果關系，從而得到合理的解答.而且在課堂教學中，農村初中數學教師由于受到教學條件的限制，比如現代教學的設施的配置不足，教學能力很難得到有效的發揮.雖然教師是課堂教學的組織者和引導者，但只有在條件設施相對充分配置的情況下，才能很好地激發學生的學習積極性和主動性，鼓勵學生主動地接受知識和學習，從而提高學生的學習能力及學習水平，促進農村初中數學的教學水平的提升.

3.農村師資水平的不高

隨著九年義務教育的實施，雖然農村的師資水平有了較大的提升，但仍然難以滿足當今九年義務教育的需要，而且大部分中學普遍存在師資結構不合理，整體素質不高的問題，教師的教學理念較落后，專業知識不扎實，種種因素制約教師水平的提高.因而，努力提高農村初中教師的師資水平是當前教育的一大重要任務.

4.教育環境的影響

由于農村的經濟條件不及城市，從而影響到農村的教育條件的配置，特別是教學硬件方面，相比較城市來講，比較不充分，從而制約著教師教育技能的有效發揮，同時學生的學習興趣也未能得到很好地促進，這樣就嚴重制約著農村教育教學的發展，以及學生的智力開發.所以營造良好的教育環境，構造良好的社會氛圍，也是提升農村教育教學的一項良好途徑.

5.教學理念的學習不重視

每位教師的教學風格和教學方式各不相同，但在教學的過程中，必須追求教學的科學性.但是農村初中教師仍然延續舊的教學方式，原有的教學理念不能相應調整，因而阻礙教師教學水平的提高.

二、優化農村初中數學教學的策略

1.初中數學教學觀念的轉變

在農村中學的數學教學中，教師不僅要關注學生的學習，更要關注學生的身心健康的發展，充分做到以學生為本，一切為學生的目標，以教師為本，以學生為主體的教學模式，只有注重學生在課堂上的參與程度，才能使課堂教學穩步發展.同時作為農村初中數學教師，應該積極學習新課程標準，同時應該認識到在傳授數學知識的過程中，培養學生數學創新思維，引導他們應用數學知識解決實際問題的重要性.

2.提升學生自主學習的能力

初中的學生已經有一定的學習基礎，學習能力也達到一定的水平，充分引導學生的自主學習能力的發展，為學生掌握各項數學基本技能提供良好的幫助，而且這一階段的學生已經具備一定的人生觀和價值觀，為他們很好地發展指引方向.因此，在課堂教學中，數學教師應當給學生創造一個溫馨和諧的課堂氛圍，讓學生充滿自信，使學生真正作為學習的主人，積極表達自己的思維方法，同時應當加強師生之間的交流與合作，鍛煉學生的交際能力和思維能力，培養學生團結友愛，相互合作的精神.

3.激發初中學生的學習興趣

大部分學生均認為初中數學是一門比較枯燥無味的學科，而且覺得學習數學比較難.對于這樣的情況，教師應當采取一些合理有效地方式方法，適時引導學生，比如利用一些現實中的案例，激發學生的學習興趣.使學生在快樂中學習，在快樂中成長.

4.全面提升農村教師的能力素質

農村中學教師的能力素質的提升，是學生學習水平提高的關鍵，所以建立健全農村中學教師的培訓機制，加強對中學教學的各項業務培訓，提升初中數學教師的教學能力和業務水平，開展各種形式的培訓學習，不斷提高教師的理論素養和思想政治素質.加大對先進的教學方法的探討力度，組織初中數學教師開展各項教研活動，有效的促進農村中學數學教師改進教法，創設高效課堂.同時組織教師進行各項學習交流，比如名優課、觀摩課的學習，推進優質教育資源的共享，提高農村初中數學教師的教學業務水平.

5.加強家校聯系

為了更好地提高學生的學習水平，提升農村初中數學的教學質量，家庭教育是不可忽視的重要部分，這也是教育教學中最基礎、最重要的一環.父母應當以身作則，為子女的身心成長保駕護航，根據子女的個性差異，用科學合理的方式方法對子女的思想和行為加以引導、指導.通過加強家校聯系，家長和學校的充分合作，為學生的學習保駕護航.

在素質教育的大環境下，全面推進素質教育，是當今教育的一大任務，作為在教育第一線的老師，特別是農村初中數學教師，既要努力提升學生的學習水平，又要通過不斷地學習，提高自身的教學水平及教育技能，充實自身的知識結構，提高自己全面素質，這樣才能更好地解決當前我國農村初中數學教學中存在的許多問題，為更好地提升農村的初中數學教學水平做點貢獻.