基于微課的初中科學高效課堂的構建探究

駱華忠

【摘要】在素質教育的大背景下，傳統的教學思想已經不能滿足學生的學習需求，而如今的教育教學也不僅是理論知識的傳授，對于初中科學來說，老師要充分明確其教學目標以及教學任務，讓學生的綜合素質能夠得到真正的提高，以此更為有效的引進微課。針對當前初中科學教學中的現狀，引進微課可以解決當前教學中的很多問題，微課作為近幾年興起的教學手段，在很多學科中都有所應用，微課是構建初中科學高效課堂的最佳途徑。因此，本文主要談基于微課的初中科學高效課堂的構建探究。

【關鍵詞】微課；初中科學；高效課堂

由于我國信息技術的飛速發展，很多課堂的教學已經逐漸趨于信息化，微課在其中占據的地位非常高，這也在一定程度上革除了傳統教學的不足，雖然素質教育在不斷的蔓延，但應試教育對人們的影響還是非常深重，老師和學生面臨著巨大的升學壓力，在初中科學的教學中，老師要根據學生的實際情況制定適宜的教學方法，真正實現高效課堂，充分發揮初中科學的教育價值，提高學生的思維品質和學習能力。

一、基于微課的初中科學高效課堂的構建意義

在初中科學課堂中，老師要把微課有效的引進教學中，這就需要老師明確學生的學習情況和教學的主要內容，以此結合多元化的教學方法構建高效課堂。微課對初中科學高效課堂的構建有極大的意義，其中主要有以下幾點。其一，構建高效課堂是學生發展的需要；當前社會需求的人才大多是以“全面發展”為基礎，而構建初中科學高效課堂有利于學生的身心發展，有利于促進學生的全面發展；其二，構建高效課堂是老師成長的需要；在當前初中科學教學中，高效課堂的構建能夠激勵老師不斷提高自身能力，提高初中科學的教學質量和教學效率。

二、基于微課的初中科學高效課堂的構建策略

（一）創設教學情境

在初中科學的課堂教學中，老師可以基于微課創設教學情境，為學生營造良好的學習氛圍，以此激發學生的學習興趣，讓學生能夠快速進入學習狀態，從而完成預期的教學目標，順利的開展教學，在這個過程中，老師應用微課教學要找到合適的切入點，符合學生的年齡特點和心理特點，真正提高學生的科學素養。例如在教學浙教版初中科學《光的反射和折射》這一節內容時，老師可以在課堂導入環節先借助微視頻引入一個小實驗，實驗的主要內容為“如果一束光線射入到鏡子上會發生什么？用鏡子和激光手電做一個實驗，證明光線轉彎了。思考為什么？”吸引學生的注意力，讓學生融入到情境中，從而構建初中科學高效課堂。

（二）進行小組合作

小組合作是近幾年比較火熱的教學模式，由于其具有獨特的優勢以及價值，所以很多學科都開始運用這種模式進行教學，在初中科學的課堂教學中，要構建高效課堂，提高教學質量，老師就可以基于微課讓學生進行小組合作，有效突破教學重難點，從而在潛移默化中提高學生的探究能力和思維品質，完成素質教育的目標。例如在教學浙教版初中科學《電流與電壓、電阻的關系》這一節內容時，老師可以根據教學重難點讓學生以小組的形式展開合作，在主體環節老師先給學生播放“探究電流與電壓、電阻的關系”的實驗視頻，讓學生在微視頻的基礎上討論“電阻一定時，電流跟電壓之間的關系。”這個話題，然后不斷的優化實驗步驟，增強學生的自主學習能力，從而達到事半功倍的教學效果。

（三）開展實踐活動

在初中科學的課堂教學中，老師要明確理論知識與實踐能力有所不同，應用微課，老師可以根據教學內容開展實踐活動，讓學生可以更加深刻的理解理論知識，從而完成高效課堂的構建，在這個過程中，實踐活動的形式可以多種多樣，以此不斷優化傳統教學中的不足，增強學生的主觀能動性，完成教學。例如在教學浙教版初中科學《家庭用電》這一節內容時，老師可以給學生提前布置課外作業，開展實踐活動，學生需要完成的主要任務為“調查家庭哪些電器要用三孔插頭，了解三孔插座、三腳插頭的連接和作用，調查保險絲在什么時候會斷，了解保險絲的作用，會選用保險絲。”然后結合微視頻完成預習報告，在正式的教學中學生對理論知識的理解就會更加深刻，有利于促進學生各方面能力的提升。

綜上所述，在初中科學的課堂教學中，老師要意識到微課應用的重要性，并結合實際情況，設計和制定適宜的教學方法，將傳統教學中的弊端真正革除掉，從而構建初中科學的高效課堂，實現每個學生的個性化發展和全面發展。

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