問題化教學在初中科學教學中的運用探析

趙建余

【摘要】在當前時代中，推動我國教育事業發展的就是對教育的改革。特別是問題化教學在初中科學課堂上的應用，能夠讓初中科學的教學質量得到大幅度提升。教師引導學生對學到的知識點提出疑問，老師針對疑問給學生進行講解，引入知識，增強學生的問題意識思維，營造探究的學習氛圍，提高學生們的創新能力。本文探討了問題化教學在初中科學課堂上的運用策略，以及怎樣才能夠更好的提高初中科學課堂的教學效率。

【關鍵詞】問題化教學；初中科學；運用策略

初中科學教學課堂上，要想讓學生能夠學到更多的知識，就需要老師增強課堂的教學效果，教師要重視教學的思維與觀念的革新，加強課堂教學的多樣化，根據學生的實際現狀，豐富教學的形式，激發學生的學習積極性。而問題化的教學方式能夠滿足上述的基本問題，能夠讓學生主動參與到課堂中，挖掘學生的潛力，幫助學生們發展思維，通過對知識的分析與討論，培養學生的科學核心素養，掌握科學的知識并積極的把知識運用到生活中，提升初中科學教學的品質。

一、問題化教學的含義及概念

問題化教學，是指在教學過程中，通過設計一些豐富且優良的教學問題，讓學生產生興趣，并積極的引導學生解決問題，在解決問題的過程中加強學生的認知能力以及思維嚴謹性。通過對問題的解決，讓學生進一步鞏固與掌握知識。在教學中，運用問題化的教學方法，能夠讓學生對學科產生足夠的學習興趣，并充分調動學生學習的積極性與主動性，培養他們的創造性思維，讓學生對知識的掌握與理解更加的深刻，加強課堂教學的效果，讓學生在課堂上充分的表現自己，把課堂的主動性交還給學生，讓學生能夠得到更加全面健康的發展。問題化教學在初中科學課堂上的應用，是教育改革中重要的一步，也是科學課堂上的重要舉措。

二、問題化教學在初中科學教學中的運用策略

（一）教師重視問題化教學的應用

隨著新課程的不斷改革，對初中科學老師也提出了新的要求，科學老師必須重視對自身教育理念以及方法進行創新。老師要及時解放自己的思想，不能故步自封，要做到與時俱進，在科學教學中，要結合現在的時代背景以及學生的實際情況進行改革。問題化教學法不僅能夠大大提升學生的學習興趣，還能夠培養學生的思維邏輯，增強他們的探究精神。老師應該充分的重視起問題化教學在初中科學課堂上的應用，提出多樣化的教學問題，能夠調動課堂的氣氛，讓趣味性與靈活性在課堂上充分的展現出來，把學生積極的引導到科學的課堂上，讓學生參與其中，加快初中科學教學的開展與進行，提升教學的效率與效果。重視問題化教學，讓問題化教學貫穿課堂的始末，讓學生通過問題，進一步掌握所學知識，更好的發展自己。

（二）問題化教學環境的創設

在初中科學課堂上進行問題化教學時，教師要注重創設問題化情境，結合科學的知識，把課堂的內容與教學上的創新結合起來，讓學生能夠在學習科學知識的過程中，學會如何運用自己所學到的知識運用到生活上來，培養學生解決問題的思維。在特定的情境下，把要學習的內容通過問題的探討形式，讓學生逐漸的掌握。例如，在學習《電與磁》時，要想讓學生能夠更好地理解電磁之間的關系，要先讓學生進行一定的預習，并提出問題，讓學生在預習的時候能夠找到答案。例如，“電場會影響磁場嗎？”“電與磁是如何進行互相產生的”“電動機與電磁鐵的原理是什么”等，讓學生通過對問題答案的尋找，創設一定的問題教學環境，幫助學生們掌握知識，從而提升科學課堂的效率。

（三）利用多媒體，加強問題實例

時代在迅速的發展，科學技術在教學上的應用已經成為了現在的教育趨勢。把多媒體技術運用到初中教學課堂上，與問題化教學相結合，讓問題更加的形象化，這樣能夠調動學生的學習積極性。問題化教學融入多媒體，能夠把課堂上遇到的問題更加形象的展現出來，讓學生能夠更加直觀的了解自己要解決的問題，明確需要學習的知識點，進一步提升課堂的效率。例如，在進行學習《水和水的溶液》時，可以利用多媒體，把問題形象化，例如，提出“地球上水的含量”“水是由什么組成的”“物質是怎么在水中溶解與分離的”等問題，讓學生進行回答，利用多媒體，對科學知識進行解答，教師可以把水中物質的溶解用不同顏色進行表現，這樣能夠讓學生更加直觀的進行觀看，對科學知識進行更好的掌握，提升學生的科學能力，給學生日后的學習打下堅實的科學基礎。

三、結束語

綜上所述，老師要加強學生的問題意識，讓問題化教學形式在初中科學課堂上進行有效的融合。老師要轉變觀念，創新教學方法，用新穎的形式把知識進行傳授與指導，深化學生解決問題的能力，培養他們的探索意識，進而提升學生的綜合素養。

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（浙江省瑞安市莘塍東新學校）