小學數學教學中趣味課堂構建策略探究

顏延凌

【摘要】隨著教學改革的深入發展，小學數學教育也需要適應新的教學要求，積極開展數學教學改革，以學生為中心，改變傳統的教學方式，形成新型的數學教學模式，對學生進行多元化教學，提高數學教學的質量。在數學教學中構建趣味課堂，就是適應教學改革的一種方式，可以根據學生的愛好個性，對數學課堂進行創新改革，培養學生的學習興趣，引導學生主動進行數學學習，形成趣味性的課堂氛圍，促進數學課堂的高效教學。本文首先對小學數學教學中趣味課堂構建的重要作用進行簡單的分析，然后重點對小學數學教學中趣味課堂構建的具體策略進行深入的探究。

【關鍵詞】小學數學；趣味課堂；構建策略；重要作用

新課程改革要求教師加強對學生主體地位的重視，在日常教學中關注學生的課堂主動性，利用各種教學方式，吸引學生的課堂注意力，讓學生自主參與到數學學習中，發揮學生的主體作用，對各種知識進行深入探究，培養學生的數學學習能力。因此在小學數學教學中教師需要加強對趣味課堂的構建，分析學生的興趣愛好，創設各種趣味性教學形式，培養學生的學習熱情，促使學生主動進行數學學習，營造趣味性的課堂氛圍，進而促進小學數學趣味課堂的構建。

一、小學數學教學中趣味課堂構建的重要作用

（一）趣味課堂可以有效提高學生的課堂參與熱情

數學課程中有著大量的抽象知識，其中邏輯性非常強，對于小學生來說有較高的學習難度，很容易引起學生的厭煩，影響學生對數學學習的積極性。而趣味性課堂的構建，就可以很好地調動學生的課堂參與熱情，讓學生主動進行數學學習。教師可以將一些學生感興趣的內容引入課堂，吸引學生的注意力，也可以通過創新教學方式，激發學生的課堂動力，從而有效提高學生的課堂參與熱情。

（二）趣味課堂可以營造良好的教學氛圍

一個良好的學習氛圍可以對學生起到潛移默化的教學作用，在小學數學教育中教師要對學生進行課堂指導，就需要關注對學生的引導教育，給學生創造良好的學習氛圍，幫助學生進行對數學知識的學習，在數學教學中構建趣味課堂，可以讓學生樂于參與數學學習，教師也可以引導學生對各種數學知識進行討論交流，鼓勵學生提出自己的意見和想法，并積極進行數學知識的應用，加深學生對數學知識的理解，提高學生的數學學習能力。

二、小學數學教學中趣味課堂構建的具體策略

（一）更新傳統教學觀念，創新趣味課堂形式

在新課程改革的背景下，數學課程中教師不僅需要教授學生各種數學知識，還要引導學生在課堂上進行自由發揮，促使學生主動學習和探究數學知識，鍛煉學生的素質能力，從而促進學生的全面發展。這就需要教師及時更新傳統的教學觀念，堅持以學生為中心的教學觀念，認真分析學生的思維特點，根據學生的學習情況改革教學方式，創新趣味性課堂的形式，以獨特的教學情境，激發學生的學習興趣，引導學生進行主動學習，培養學生的數學思維，營造良好的數學教學氛圍，實現對學生數學素養的培養。

（二）創設趣味性的情境，培養學生的課堂興趣

在數學教學中教師要構建趣味課堂，就需要培養學生的課堂興趣，讓學生樂于主動進行學習，參與教學活動，發揮學生的課堂主動性。因此教師可以根據教材內容，創設趣味性的課堂情境，培養學生的課堂興趣，在趣味的氛圍中提高學生對數學知識的學習能力。

例如，在指導學生學習北師大版小學數學課程中關于“面積”的內容時，教師可以利用多媒體技術進行展示教學，給學生構建獨特的情境，在開課前教師可以給學生展示圖形，如電視、紅旗、鏡子、黑板等圖片，教師可以引導學生將這些圖形進行比較，鼓勵學生對這些圖形大小進行評價，安排學生進行分組討論，從而調動學生的數學探究欲望，促進學生數學學習能力的提高。

（三）構建探究式趣味課堂，培養學生的數學思維

在數學教學中有著不少趣味性的知識內容，對于小學生來說都非常有趣，教師可以通過對這些知識的解釋引導，讓學生對相關知識進行學習探究，構建探究式的趣味課堂，引導學生進行獨立思考，培養學生的數學思維，促進學生自主探究能力的培養。

例如，在指導學生學習北師大版小學數學課程中關于“千克、克、噸”的內容時，教師可以先教導學生相關的單位關系，然后引導學生分析生活中對千克、克、噸的各種運用，分析哪些東西需要用千克來衡量，哪些東西需要用噸來評價，教師可以給學生具體一些例子，比如一個人的體重、五元錢的花生等，學生之間可以相互討論，促使學生對日常生活進行探討。

三、結束語

綜上所述，小學數學教學中趣味課堂構建中，需要加強對小學生實際情況的分析，結合學生的學習能力，創新數學教學模式，提高學生的課堂積極性，實現學生對數學知識的自主學習和探究。

【參考文獻】

[1]黃更梅.以趣激學，以動促學———小學數學趣味教學策略[J].新課程（小學），2017（11）

[2]龔衛民.構建小學數學趣味課堂的有效方法[J].新課程（小學），2012（04）

[3]倪曉艷.堅持以生為本，促進有效教學———對新課標小學數學有效教學的實踐與思考[J].考試周刊，2015（98）