高等職業院校在新媒體環境下的教學模式改革
——以市場營銷專業為例

■黃 卉

（廣東工貿職業技術學院）

伴隨新媒體技術的快速發展，企業營銷以此作為媒介載體，不斷改革就有工作模式，以更好的適應新時代、新時期社會經濟建設的發展需求，培養應用型人才。傳統營銷人員依靠經驗不再是教育重點，而是需要培養不斷更新思維的營銷人員才能緊跟時代發展脈搏，運用新理念、新技術適應工作崗位需求。

1 新媒體環境下對市場營銷人才的需求

互聯網信息技術的快速發展，科學技術不斷創新，推動新媒體時代的到來。新媒體技術的廣泛應用對傳統媒體產生巨大的沖擊。當前，企業營銷與發展長積極運用新媒體技術，以提升企業和產品的市場影響力。在此背景下，傳統營銷人員難以滿足新媒體環境需求，亟需有著創新思維和新媒體專業資格的人才，幫助企業順應新媒體環境趨勢，發揮新媒體的優勢，擴大銷售渠道，提升企業的品牌效益，促進和實現企業長遠發展。

2 新媒體環境對高職市場營銷專業的影響

新媒體環境對高職市場營銷專業的影響我們主要從三個方面介紹：

2.1 影響市場營銷專業的教學模式

高職院校市場營銷專業，傳統教學授課中基礎課程多采用理論教學的方式，將專業課程教學與實體經濟相結合。不過，新媒體的興起，高職院校教學模式隨之創新改革，新媒體技術的應用促使學生專業課程教學更加方便快捷，線上網絡課程與線下實體課程結合，成為高職院校教學的重點。

2.2 影響高職市場營銷教學實踐

新媒體環境背景下，高職院校市場營銷專業積極應用新媒體技術，創新改革實踐教學。例如，新媒體環境模擬教學、新媒體情景教學等，這些教學模式不僅使得實踐教學方式更加豐富，也進一步促進市場營銷專業的改革。同時，新媒體促使專業課程教學選擇的題材日趨多樣性，學生可以根據自身專業進行實踐，發現自身不足。新媒體為市場營銷專業學習搭建一個新的信息平臺，有助于提高學生的積極主動性，提升教學效果，在潛移默化中提升學生的應用能力。

2.3 豐富高職市場營銷專業知識

伴隨互聯網信息技術的迅速發展，新媒體承載著巨大的信息資源，其囊括了宣傳、銷售等內容，不僅豐富了學生學習和獲取知識的途徑，而且學生還可以運用網絡和手機、平板電腦等移動終端設備，隨時隨地獲取所需的營銷知識和信息，極大的提升了教學效率。

3 高職院校市場營銷人才培養教學現狀

3.1 教學中理論與實踐脫節

伴隨教育教學改革的推進，高職市場營銷專業也隨之創新發展。不過，在實際教學中依然存在理論教學與實踐教學脫節的問題。教學中，市場營銷專業理論課在總課時中占比較大，實踐課程相對較少。因而學生對理論知識點學習較多，反之實踐應用時間少。于是，在教學中學生對市場了解不深入、不透徹，對市場缺乏準確判斷力。各個高職院校，在設置市場營銷專業課程時，并沒有考慮到將專業與市場相掛鉤，忽略了教學與市場的聯系，往往出現學生在校學習時是一種狀況，步入工作崗位又是另一種情況，不能將所學理論知識靈活的應用到工作實踐中，只能參加工作后重新學習。市場營銷專業學生理論與實踐的脫節這一問題，高職院校應當給予高度重視。

3.2 缺少專業的教師隊伍

高等職業院校每年都在擴招生源，學生規模壯大的情況下導致教師資源陷入緊張，一些新入職的老師，剛剛走出校門，缺少教學經驗。教師經驗不足，對市場營銷缺乏清晰的認知，因而教學中也無法向學生傳授一些新穎、實用的知識點。學生不能掌握市場營銷最前沿的動態，也不能準確預測市場發展趨勢，培養出來的學生也不符合社會發展對營銷人才的需求。

3.3 教學方法單一、落后

當下高職院校教學手段并沒有伴隨時代的發展而變，依然與社會需求有著較大的差距。目前，高職院校市場營銷專業教學依然將課堂作為重要陣地，課堂中教師講授課堂營銷理論知識，學生認真聽課和記筆記，停留在單純的黑板教學，最后，通過考試來考核和檢測學生的學習情況。部分學校市場營銷教學新媒體技術手段的應用流于形式，或者只是輔助教學應用，這樣的流程即便學生學習到知識，卻也多停留在理論知識的層面，教學中忽略學生的主體性，也沒有重視對新媒體技術的應用，缺少實踐經驗作為指導，導致理論學習停留在淺層次。當學生畢業走向工作崗位，所學知識并不能適應和滿足工作崗位的需求，不僅打消學生學習的積極性，也為企業經營造成相應的損失。這種線上教學與線下教學缺少聯系，缺少與市場營銷專業相適應的實踐教學，實訓基地不穩定、投入力度欠缺等，沒有形成一支能有效指導學生實訓的專兼結合的師資隊伍，不利于市場營銷人員創新精神的培養，還制約學生市場營銷能力的培養，嚴重影響教學效果。

4 新媒體環境下高職院校市場營銷專業教學模式的創新對策

新媒體背景環境，為高職院校市場營銷專業教學帶來機遇的同時，也面臨巨大的挑戰，基于新媒體技術的特點，結合當前市場營銷的現狀，探討相應的解決對策。

4.1 創新教學理念

新時期高職院校教學的創新改革，傳統精英型教育轉為大眾化教育，教育理念隨之不斷創新。高職教育不再是職業教育，也不是一般意義上的高等教育，應當以培養高等技術應用型人才為教學目標。對此。高職院校市場營銷專業，應由便傳統教師為主導的教學為以“學生為主體”，本著以學生為本的原則，為學生提供優越的教育服務。同時，轉變教育觀念和人才觀念，由以往的“知識本位”轉變為“能力本位”，重點培養學生的專業技術應用能力。轉變人才培養觀念，由繼承型人才培養轉向培養創新型人才，突出個性、創新與應用能力。

總之，在市場營銷專業教學中，逐步確立“育人為本、全面發展”的思想理念，培養和提高學生的綜合素養，突出實踐教學和技能培養，培養集知識、能力及素養為一體的市場營銷應用型人才。

4.2 強化新媒體技術培養，提升教師的能力

高職院校應順應新媒體技術的快速發展，不斷改革教學思路，了解和借鑒新媒體的發展特點，重視提升教師的能力。首先，鼓勵教師玩出培訓和學習。高職院校可派遣能力較強的年輕老師定期外出深造，進行各種不同的技術培訓，幫助教師打開授課思路。鼓勵老師利用寒暑假時間參加校內外的職業培訓，深刻了解多媒體技術，強化教師對新媒體技術在實踐教學重點應用，了解當前市場的發展特點，不斷完善理論知識，樹立創新型市場發展理念，重視培養老師的實踐能力和創新能力；

其次，鼓勵教師深入企業實踐。高職院校可以與新媒體技術公司加強合作，建立長期穩定的合作聯系，由教師到企業掛職，了解企業市場營銷中的技術理念和先進的觀念，了解市場前沿動態，并將自身掌握的理論知識應用到新媒體公司發展中，為企業發展出謀劃策，實現企業、學校的供應；

最后，學校定期組織培訓活動，引導教師掌握新媒體技術，加強新媒體技術與市場營銷專業之間的聯系，為教師和企業優秀人才溝通交流創設平臺和條件，最終讓教師更好地適應新形勢下課程教學的改革與發展。此外，針對新老師需要老教師的幫帶，以幫助新老師更快的適應工作環境。

4.3 創新教學方法，改革傳統枯燥的理論教學

市場營銷專業傳統枯燥的理論教學難以滿足和適應當前新媒體發展的需求，新媒體環境下市場營銷教學應結合教學現狀，以學生為主體革新教學方法，充分調動學生的學習興趣，創新思維，將新媒體技術應用到教學中。在市場營銷教學中，積極引進關于新媒體發展的案例，與學生的生活實際相聯系，引導學生了解電商行業的發展與運營，通過掌握設計、宣傳、營銷等，結合實際模擬制定科學有效的營銷方案。在課堂教學中，充分應用新媒體技術與工具，培養學生的學習積極性，采用案例教學、情境教學、啟發式教學等新型的教學方法，改變傳統單一枯燥的理論教學，吸引學生的參與。

5 結 論

新媒體的出現與發展，對社會和經濟發展產生巨大影響，伴隨新媒體技術的應用，企業營銷手段也不斷創新改變。高職院校也亟需轉變思路，結合教學實際，充分應用新媒體技術，提升教師能力，轉變教學觀念，培養滿足時代需求的人才。本文探討新媒體環境對人才的需求和對市場營銷專業的影響，又分析當前新媒體環境下高職市場營銷教學存在的問題，并提出相應的解決對策，促進教學方法的改革與創新，以培養符合時代需求的創新應用型市場營銷人才。