淺談“三多五基本”教學(xué)法

【摘要】隨著新課改的逐漸深入，衍生出了“三多五基本”的教學(xué)理念，該理念倡導(dǎo)在授課中以學(xué)生為主體，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等為前提，進而實現(xiàn)教學(xué)目的，提高教學(xué)成效。

【關(guān)鍵詞】三多五基本;教學(xué);能力

在教學(xué)方法的改革中，各種教學(xué)方法應(yīng)運而生，但不管形式如何，其重點都是在不違背學(xué)生個體發(fā)展的情況下，不斷提高課堂教學(xué)效果，從而有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

在實際的教學(xué)課堂中往往有下幾種情況：第一種“暴力課堂”——棍棒，學(xué)生上課戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，稍有不對，“棍子伺候”。這種課堂當(dāng)然也能提高成績，但對學(xué)生身心發(fā)展極為有害。學(xué)生易產(chǎn)生叛逆心理與老師進行對抗，從而發(fā)生教育事故。第二種“散漫課堂”——“放羊式”教育，教師讓學(xué)生自由討論，課堂教學(xué)十分熱鬧，但課后卻一問三不知。第三種“一言堂”——老師在講臺上滔滔不絕，學(xué)生在下面睡覺的睡覺，說話的說話，教師不不問，自我陶醉。第四種“學(xué)生課堂”——完全由學(xué)生教學(xué)生，老師站在一邊，完全看學(xué)生講課。第五種“表演課堂”——老師先寫好劇本，然后若干遍的演練，將問題提前告訴學(xué)生，看起來精彩絕倫，但沒有任何意義。還有一些教師為了成績拖堂、搶課等情況常有發(fā)生。

基于以上問題，提出了“三多五基本”的教學(xué)理念，力圖改變教學(xué)中的不足，致力于在課堂中突出學(xué)生的主體地位和老師的組織引導(dǎo)作用，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于思考、勤于動手。

一、“三多五基本”教學(xué)法中的三多是指：

（一）狠抓基礎(chǔ)多思考

基礎(chǔ)知識是任何學(xué)科都不能忽視的存在，各科教師教學(xué)時應(yīng)緊扣基礎(chǔ)知識，使考生真正領(lǐng)會教材的基本觀點、基本原理，對原理的理解要準(zhǔn)確簡練，使用術(shù)語要難支到規(guī)范。

（二）狠抓訓(xùn)練多動手

教師傳授給學(xué)生的知識都是前人在實踐中積累的。所以我們也應(yīng)該讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時，用實踐來驗證知識，在實踐中獲取知識并進行操作的過程就是對知識的應(yīng)用過程，也是形成技能的過程。

（三）自主學(xué)習(xí)多動筆

教師要利用自然環(huán)境、社會環(huán)境、日常生活，結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點，設(shè)置教學(xué)情境，讓學(xué)生主動參與教學(xué)過程，體會學(xué)習(xí)的樂趣、享受努力的過程、感受獲得的喜悅。講課時，教師對有準(zhǔn)備的學(xué)生進行引導(dǎo)，形成師生互動的課堂氣氛，學(xué)生通過互動，緊跟教師的引導(dǎo)，轉(zhuǎn)動腦筋并嘗到自主學(xué)習(xí)的快樂。

二、五基本

（一）基本目標(biāo)

在教學(xué)中，教師要根據(jù)目標(biāo)和具體教學(xué)內(nèi)容，確定詳細(xì)的教學(xué)目標(biāo)以便選擇教學(xué)內(nèi)容和確定教學(xué)效果。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生總會伴隨一定的情感和態(tài)度，不管是積極的還是消極的情感，不管是敷衍的還是認(rèn)真的態(tài)度，總會有一定的價值取向。所以每堂課必須要有一個明確正確的教學(xué)目標(biāo)，這樣才能使學(xué)生有目的地學(xué)習(xí)。

（二）基本任務(wù)

在教學(xué)中，使學(xué)生掌握系統(tǒng)的現(xiàn)代科學(xué)文化知識形成基本的技能技巧是教學(xué)的首要任務(wù)，其他任務(wù)的實現(xiàn)都是在完成這一任務(wù)的基礎(chǔ)上實現(xiàn)的。

（三）基本知識點

在各科的教學(xué)中，基本概念、原理和定理有許多。生物學(xué)科學(xué)生可以梳理好生物的基本概念、原理和定理，在此基礎(chǔ)上，通過畫知識的框架圖，形成知識網(wǎng)絡(luò)體系，從而認(rèn)識知識間的內(nèi)在聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)的理性認(rèn)知。需要提醒學(xué)生注意的是，一定要在整合知識點的同時落實好知識點，并掌握基礎(chǔ)知識和基本方法，學(xué)會構(gòu)建知識體系。

（四）基本訓(xùn)練

在授課時，相關(guān)訓(xùn)練的選擇主要是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)實際情況來確定。如在教授新課時，可緊扣教材選擇相應(yīng)的練習(xí)，充分挖掘一些分析題、圖象題、計算題等，達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生的邏輯性、批判性和創(chuàng)造性思維的目標(biāo)。

（五）基本能力

基本能力主要分為六方面：其一，自學(xué)能力。自學(xué)能力是指在沒有教師和其他人幫助的情況下學(xué)生應(yīng)該自覺培養(yǎng)一種以課本為基點，以課堂為基本場所向外廣泛涉獵相關(guān)知識點并把相關(guān)知識點內(nèi)化為自己的知識的能力。

其二，表達(dá)能力。表達(dá)能力主要包括口頭表達(dá)能力、文字表達(dá)能力、數(shù)字表達(dá)能力、圖表表達(dá)能力等方面。學(xué)校就像一個大家庭有各種各樣的群團組織，也像一個大舞臺隨時隨地都有表現(xiàn)的機會。學(xué)生應(yīng)該主動參與，積極參加各種活動，充分鍛煉自己的表達(dá)能力。

其三，交往能力。人際交往能力是指妥善處理組織內(nèi)外關(guān)系的能力，其中包括與周圍環(huán)境建立廣泛聯(lián)系和對外界信息的吸收、轉(zhuǎn)化能力以及正確處理上下左右關(guān)系的能力。學(xué)生應(yīng)大膽參與各種交流、交往，不斷提高自己的交往能力。其四，動手能力。動手能力是將知識轉(zhuǎn)化為物質(zhì)的重要保證，是學(xué)生所必備的一項實踐技能。對學(xué)生而言無論干什么，動手能力的強弱將直接影響到個人能力的發(fā)揮程度。學(xué)生應(yīng)克服重理論、輕實踐的學(xué)習(xí)傾向，堅持學(xué)以致用，理論結(jié)合實際來加強實踐鍛煉從而提高實際動手能力。

其五，創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力是人們產(chǎn)生新認(rèn)識、新思想和創(chuàng)造新事物的能力。開拓創(chuàng)新能力是將各種智力因素和能力品質(zhì)在新的層面上融為一體、有機結(jié)合后所形成的一種合力。學(xué)生在學(xué)習(xí)知識、增強才干的過程中應(yīng)同時注重培養(yǎng)想象力和發(fā)散思維，通過實踐鍛煉和經(jīng)驗積累積極開發(fā)個人的創(chuàng)新潛能。

其六，適應(yīng)能力。適應(yīng)能力是一個人綜合素質(zhì)的反映，與其個人的思想品德、知識技能、創(chuàng)造能力等密切相關(guān)。面對個人成績不理想、家庭經(jīng)濟不寬裕、身體有缺陷、失戀等學(xué)習(xí)或生活中的困難問題，學(xué)生應(yīng)勇敢面對現(xiàn)實、保持平和心態(tài)，不能沖動莽撞，更不能做出極端的事情。

在教學(xué)活動中，教師應(yīng)改變單一的、格式化的教學(xué)模式，“用心”選擇靈活多樣的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。“三多五基本”的教學(xué)理念，能讓學(xué)生真正成為“學(xué)習(xí)的主人”。

【作者簡介】

作者姓名：席長青，出生年月：1980年12月，性別：男，民族：漢，籍貫：陜西省，供職單位：青海省湟中縣多巴高級中學(xué)，職稱：一級教師，學(xué)位：理學(xué)學(xué)士，研究方向：高中生物。