幼兒園一日活動設計探究

全世偉

【摘要】隨著教育事業的發展，幼兒園一日活動也在幼兒園的教學中倍受重視。幼兒園的活動分為三個部分。第一部分是游戲。在處于幼兒園階段的孩子，最喜歡的就是和朋友做游戲，我們可以好好的利用這一特點，游戲可以開發學生的智力。第二部分是學習。學生在學習過程中可以培養學生的腦力。第三部分是動手。動手能力的體現不僅表現在學生學習和游戲上也包括學生在生活的方方面面。幼兒園的一日活動中要保證學生安全，營造和諧、健康的氛圍，要保護學生的健康，滿足學生生活和心理上的需求。

【關鍵詞】幼兒;一日活動;探究

幼兒階段是一個人一生中較重要的時間段，在該時間段上，幼兒就像一張白紙，而教師就是在白紙上添墨畫彩的人，這個時期是幼兒素質教育，認知教育的基礎，培養著許多優秀的學子。教師在這部分起著至關重要的作用。所以我們應當做好幼兒園一日活動設計的每一個環節。

一、分析幼兒園一日活動現狀

（一）未對生活加以重視

現在的幼兒園一日活動大部分教師都是根據課本上的步驟，固定的程序引導學生做游戲。未對生活加以重視，這些游戲可能只是為了好玩，為了一日活動的時間，我們在做游戲時應該要通過游戲交給學生一些生活上的規律。通過做游戲的方式讓學生了解到自己的行為是否是正確的。現在的幼兒園一日游不能夠在生活中發現問題。教師疏忽了生活的重要性，讓學生失去了許多的學習機會，比如學生在玩拼樂高的時候，教師只是教他們怎么做，把流程告訴學生，并沒有給學生解釋為什么這一步要這么做，讓學生失去了從事物現象看本質的能力，讓學生失去了主動學習新知識能力，失去了自我獨立思考的能力，讓學生在以后遇到新知識的時候，只聽結論，不聽怎么推導出結論的方法，而接下來的學習中我們可以發現往往推到的方法遠比結論更加重要。

（二）未對時間合理安排

隨著教育事業的不斷進步，家長往往從小就培養學生的綜合能力，給幼兒報很多的課外的課程，例如haba課程，這個課程往往需要占據學生周一至周五放學后的時間，周六，周天的是時間，這些課程的報名，不僅會讓學生對學習產生厭惡，對自己所學的課程產生不想學的心態，從而有的孩子不聽教師教師課堂上的講課，這些課就像一個擔子壓在幼小的身體上，讓學生越來越承受不起這重量，可能會打擊學生學習興趣，讓學生失去童真，失去想象力，失去創造的空間。

二、實施幼兒園一日具體措施

（一）動手操作，提升興趣

在做游戲時，教師應該讓每個學生都參與進來。通過做游戲的方式，比如堆積木的方式，讓每個孩子都動手，鍛煉學生的動手能力讓學生與自己的實際情況相結合，通過學生搭積木的最終成果了解到學生的理解程度，針對那些不會的，或者動手能力不足的孩子，專門為他講解，讓他們理解的更透徹。

（二）多媒體操作，激發興趣

一位心理學家曾經說過，興趣是我們學習最好的老師。科技的進步，多媒體的發展，讓我們有了新型的方法學習。多媒體可通過新穎多彩的圖片、變幻莫測的視頻、多音效的音頻對幼兒進行多種的刺激，吸引學生的學習興趣，增強學習效果。

（三）角色扮演，提升興趣

在上課時，教師可以讓學生在玩中學習，在學習中玩耍，通過角色的扮演讓學生理解到每個人物的內心活動，對每個人的表演能力有一定的提升。例如在給小蝌蚪找媽媽的一個例子中，教師教師可以讓學生扮演蝌蚪，和蝌蚪的媽媽，來對他們的行為解剖，也可以從這件事中引申到學生出門在外與父母走丟時，該怎么找到自己的爸爸媽媽。讓學生學習到一個新的生活技能。角色的扮演激發了學生的學習興趣。例如在路上遇到扭傷了腳的小母雞媽媽，我們要幫助它，以此來激發孩子幫助別人的情感，體驗幫助別人的快樂。

（四）多重目標，提升整合

我們在幼兒園一日活動設計的時候不能只做一個單一的目標，而應該整合其他的目標，致力于提升幼兒的學習、操作等能力。目標多重，讓流程顯得不那么呆板，更加靈活的調控學生的是時間，為幼兒創造了更多的充分的學習機會和適宜的發展空間，和適當的行為模式。提升學生的綜合素養。教師應該學習《3-6歲兒童學習與發展指南》這本書，綜合考慮學生的學習目標，學習方法，教學方法。

三、結束語

在幼兒園一日活動的設計探討中，我們應該結合實際生活、學生的個人接受能力，其次，我們在戶外做游戲時應該注重周邊環境，良好的周邊環境不僅能使學生的心情愉悅，更能讓學生更好地接受新的知識，良好的環境對一個人的發展有很大的幫助，教師應該在開始一日活動之前就想好目標，教的方法，合理安排時間。

【參考文獻】

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（甘肅省定西市臨洮縣新添鎮學區）