淺談教師的師德境界

耿雪松

教師是傳道、授業(yè)、解惑的為人之師者，師德是人民教師的職業(yè)道德。古往今來(lái)，教師以其學(xué)識(shí)、智慧、風(fēng)范和道德修養(yǎng)為人所崇敬、贊美。

一個(gè)師德境界高尚的教師，在教育教學(xué)的過(guò)程中，會(huì)以自身的境界深深吸引學(xué)生，縮短與學(xué)生的心理距離，贏得學(xué)生的敬重、喜愛(ài)和信賴(lài)。當(dāng)他像一塊磁石對(duì)學(xué)生產(chǎn)生吸引、凝聚力的時(shí)候，他就一定能卓有成效的完成整個(gè)教育教學(xué)活動(dòng)。筆者認(rèn)為，教師應(yīng)具備以下幾種境界：

一、道德境界——具備德高為范的政治素質(zhì)

道德境界在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，在我國(guó)當(dāng)前的社會(huì)條件下，由于經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的多種成分導(dǎo)致道德的多種類(lèi)型。師者，人之模范也。和社會(huì)上其他行業(yè)比較起來(lái)，付教師的道德境界要求最為嚴(yán)格。因?yàn)榻處煹膭趧?dòng)對(duì)象不是土石、機(jī)器，而是活生生的人。教師的品行將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，乃至一生。

“無(wú)德無(wú)以為師”，可以說(shuō)沒(méi)有任何東西能代替教師的政治思想素質(zhì)在教育活動(dòng)中的滲透作用。因此，教師必須具高尚的道德品質(zhì)，必須樹(shù)立科學(xué)的世界觀、價(jià)值觀、人生觀，必須處處以身作則，用自己的好思想、好作風(fēng)，為學(xué)生樹(shù)立好榜樣。

二、能力境界——具備學(xué)高為師的業(yè)務(wù)素質(zhì)

德高為范固然重要，但學(xué)高才能為師。教育教學(xué)活動(dòng)是以培養(yǎng)多方面，多層次的人才為目標(biāo)，通過(guò)科學(xué)的教育途徑全面提高全體學(xué)生的素質(zhì)水平，使其得到全面、和諧發(fā)展的教育。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師也應(yīng)當(dāng)具備多方面、多……