對“90后”班主任工作的幾點(diǎn)思考

陳丞

【摘要】班主任是班集體的靈魂，現(xiàn)如今越來越多的“90后”教師開始承接班主任這份重任，面對年齡相差不大的“00后”高中生，他們需要盡快完成對學(xué)生和自我的認(rèn)識，明確角色定位，開展科學(xué)有效的管理舉措。

【關(guān)鍵詞】“90后”班主任;“00后”高中生：班級管理

近年來，越來越多的“90后”教師加入了班主任大軍，挑起了班級管理的大梁。面對班級“00后”的學(xué)生們，年輕的班主任應(yīng)如何認(rèn)識學(xué)生、認(rèn)識自我、適應(yīng)角色，盡快提升自己的業(yè)務(wù)能力？這里，筆者結(jié)合自身近幾年的工作實(shí)踐，給出一些思考。

一、“000后”高中生特點(diǎn)

從社會環(huán)境分析，00后的孩子成長環(huán)境較為優(yōu)渥。國家經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，國民生活水平的穩(wěn)步提升，信息化時(shí)代的到來，使得學(xué)生從小面臨著市場上各類早教班、興趣班、補(bǔ)習(xí)班。隨著手機(jī)、電腦、平板的普及，基于網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生也收獲了各類資訊，既能發(fā)展興趣愛好，又能提升社交能力。從家庭環(huán)境分析，在大部分家庭中，00后是獨(dú)生子女，他們集父母、長輩的關(guān)愛于一身，從小在寵愛和關(guān)注中成長。他們習(xí)慣于被關(guān)注，在人際交往中也容易形成以自我為中心的人際交往觀，容易忽略同伴的感受。正值青春期的00后高中生，在與父母、教師的交流中，往往會表現(xiàn)出一定的叛逆和敏感。

二、“90后”高中教師特點(diǎn)

從成長環(huán)境分析，90后新教師多數(shù)是獨(dú)生子女，相比80后70后，他們幼時(shí)生活水平較好，自小接受了父母、長輩許多的關(guān)愛和照顧。從內(nèi)心深處，他們也會覺得自己是需要被呵護(hù)的“寶貝”。……