交互式電子白板在小學語文課堂上的應用

【摘要】隨著時代的發展和社會的進步，越來越多充滿信息技術的教育資源出現在小學語文的課堂上——交互式電子白板作為一項重要的信息技術形式，不僅受到了教師的認可，還受到了學生的喜愛和歡迎。因此，教師可以借助交互式電子白板的多元化應用有效提升學生的學習效果，幫助學生在豐富的課堂參與環節和電子白板技術觀察與體驗中有效實現語文知識的掌握、學習能力的提升和語文學科綜合素養的有效完善。

【關鍵詞】小學;語文;交互式電子白板

【中圖分類號】G632? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1672-0490（2020）04-0080-02

【本文著錄格式】王炎冰.交互式電子白板在小學語文課堂上的應用[J].課外語文，2020，19（04）：80-81.

交互式電子白板是在傳統電子白板資源展示的基礎上發展了交互式教育功能的教學設備，能夠有效提升師生在課堂上的互動和交流，對學生的知識學習成果和重難點問題進行后臺記錄和標記，以便學生在后續的知識總結和復習中及時借助存檔記錄查漏補缺，高效實現語文知識的全面理解和掌握。基于此，小學語文教師需要利用交互式電子白板有效地帶給學生多元化的教育體驗，促使學生在課堂上高效實現對語文知識的理解和掌握。也就是說，小學語文教師為了有效提升小學生的知識學習效果，需要引領學生在交互式電子白板的應用體驗和實踐中有效實現對語文知識的理解和掌握，促進學習能力的有效提升和進步。

一、借助媒體，激趣導入

在小學語文的課堂教學過程中，教師借助交互式電子白板有效激發學生的學習興趣，可以顯著提升教學效果。教師在交互式電子白板的應用過程中借助多媒體資源的展示激發學生的學習興趣，引領學生在與課本內容相關的電子白板資源觀察和欣賞中有效建立對語文課文的初步認知和理解。

例如在學習《蝙蝠和雷達》這部分知識時，筆者借助紀錄片《蝙蝠探秘》中的片段，引領學生充分了解蝙蝠這種較為“神秘”的生物，了解蝙蝠生理特征和生活習性。在簡短的多媒體視頻觀看中，學生對于交互式電子白板的課堂應用產生了觀察的積極性和興趣，并在電子白板展示的視頻的幫助下有效實現了對蝙蝠相關知識的初步認知和理解，產生了濃厚的課堂學習興趣。筆者在教育過程中發現，學生在交互式電子白板的多媒體資源觀察中有效建立了課堂參與興趣和學習積極性，導入環節中展示的視頻牢牢吸引了注意力，進而使學生有效投入到語文課堂的知識學習和能力訓練過程中。最終，學生在交互式電子白板的視頻導入展示中有效減少了語文新知學習的畏難情緒，并積極、主動地投入到語文課堂的導入環節參與過程中，進而有效達成了良好的導入效果，參與的積極性與主動性空前高漲。

二、入情入境，深入理解

在小學語文課堂上，由于小學生的生活經歷有限，對于很多文學作品中構建的情境缺乏認知和理解，教師可以借助交互式電子白板為學生展示語文課堂相關的環境資源，為學生創設學習情境，引領學生在情境的體驗和參與中高效投入到語文課堂的知識體驗和參與中。

例如在學習《爬天峰》這部分知識時，筆者為了有效深化學生的知識理解，嘗試在課堂上借助情境創設的形式實施教學。首先，使用交互式電子白板應用為學生創設情境，展示“天峰”的圖片;其次，實施情境創設。大家在暑假跟隨爸爸一起去爬山，爬的就是“天峰”。這座山可真高啊，你爬了一會兒就覺得沒有力氣了……這時，你見到了一位老爺爺，于是二人相伴共同爬山，最終共同看到了山頂的美麗風景……請大家說說，從這次爬山的歷程中，大家有什么收獲？學生在交互式電子白板展示的情境環境和筆者的引導下高效投入到了情境的體驗和參與中，并借助情境的體驗和參與充分實現了對課本中相關情境的認知和理解，感受到了在“逆境”中互相鼓勵的意義和價值;最終，學生在交互式電子白板創設的情境中有效實現了課堂參與積極性的提升和對課本知識的認知和理解。

三、群文閱讀，拓展積累

群文閱讀的開展是小學語文教育實施過程中重要的教育組織形式，也是交互式電子白板可以有效展示的語文課堂教育內容。在交互式電子白板上，學生將同時看到兩篇及以上的文學作品，需要借助語文閱讀能力進行群文閱讀、體驗、對比和協同分析，進而有效借助群文閱讀的實施和開展實現閱讀能力的提升和文學閱讀范圍的有效拓展。借助交互式電子白板的展示和實施能夠引領學生在直觀的閱讀觀察中建立閱讀興趣，高效投入到多篇文學作品的閱讀和學習過程中，從而形成豐富的知識積累。

例如在學習《為中華之崛起而讀書》這一課時，為了豐富學生的閱讀視野，強化學生的閱讀能力，筆者借助交互式電子白板的應用在課堂上展示了《英雄鄧世昌》《華羅庚的故事》兩篇文學作品，要求學生在閱讀完課文上的《為中華之崛起而讀書》之后嘗試結合交互式電子白板上的兩篇文章進行群文閱讀，合并閱讀完成后說一說三篇文章帶給你的閱讀感受是什么。學生在筆者的引導下積極投入到課文的閱讀和電子白板閱讀資源觀察中，并在三篇文章閱讀完成后積極思考，進行討論和合作分析，進而有效梳理出三篇文章的主要內容、綜合分析出群文中滲透出來的主要思想感情。學生不僅在電子白板的幫助下有效實現了群文閱讀的學習參與，還在電子白板直觀的教育資源觀察和體驗中有效地感受到了群文中流露出來的愛國主義情懷。

四、總結復習，反饋矯正

教師帶領學生完成了語文知識的學習和理解之后，就需要借助交互式電子白板資源為學生進行知識總結和復習，在電子白板的知識回放功能幫助下引領學生有效回顧知識學習過程中存在的疑難問題和重難點知識，進而高效借助對知識的總結、復習、回顧完成語文知識的查漏補缺和全面掌握。

例如在學完《扁鵲治病》這一課之后，筆者沒有借助講授法對學生實施知識復習和總結，而是借助交互式電子白板的應用對學生實施教學，希望通過電子白板的記憶功能有效實現基礎學習過程的展現，進而有效幫助學生回想起知識學習過程中遇到的難點問題。借助電子白板中教育過程的展示，學生會有效實現課本知識中基礎生字詞的回顧和復習，實現課文脈絡的進一步梳理和復習。最終，學生不僅憑借電子白板上教育資源回放功能的觀察和應用有效實現了知識的總結和復習，還在課堂總結環節有效針對自己的知識學習薄弱環節實現了查漏補缺。

綜上所述，教師可以借助交互式電子白板的應用進行多媒體導入，借助與課堂教學內容相關的多媒體資源激發學生的學習興趣，引領學生在對多媒體視頻的觀察和欣賞中提升課堂參與積極性，強化語文知識學習能力;借助情境創設的實施應用充分激發學生入情入境，引領學生在交互式電子白板的情境觀察中有效建立語文課堂教學內容相關情境的認知和體驗;教師可以借助群文閱讀的實施引領學生在電子白板的群文閱讀中深化文學知識的認知和理解，實現閱讀范圍的有效拓展;教師可以借助總結復習的有效實施引領學生在交互式電子白板的回放功能利用下有效進行知識梳理，完成查漏補缺。相信在交互式電子白板的有效應用和教師的積極引導下，定可以使學生感受到語文學習樂趣，進而在課堂的知識學習中成為知識豐富、能力健全、素養完善的優秀學生。

參考文獻

[1]鄭忠山.交互式電子白板在小學語文教學中的應用路徑[J].科教文匯（中旬刊），2019（9）.

[2]潘艷麗.交互式電子白板與小學語文識字教學的有效整合[J].學周刊，2019（26）.

[3]林巧鶯.基于交互式電子白板的小學語文高效課堂構建策略[J].基礎教育論壇，2019（19）.

作者簡介：王炎冰，女，1973年生，籍貫莘縣城關王莊村，高級教師，研究方向為小學語文教學。