初中物理教學中小實驗的應用

鄭慶鄉

摘? 要：在初中物理的教學中，隨著新課標改革的不斷深入，提高初中物理的教學質量已成為初中物理教學的一個首要的問題。而在初中物理的教學中實驗的作用是不可忽視的，對學生對于物理知識的理解有著巨大作用。本文就其實驗教學展開探討。

關鍵詞：初中物理;實驗教學;教學模式

在初中的學習階段初中物理是一門比較基礎的學科，對于初中學生的重要性也是不言而喻的，其基礎性的特點更是決定了其對于學生生活和學習的不可替代的作用。在初中物理的學習中需要嚴密的邏輯能力和一定的實驗基礎，因此必須加強實驗教學。

1進行實驗教學的內容和目的

在初中階段的學習過程中，在物理課堂上的物理實驗的作用和意義就是鍛煉學生的動手能力和思維能力同時提高學生對于各種物理知識的理解程度。在做實驗的過程中更重要的是對實驗中涉及到的各種物理知識和實驗操作的思考，不僅要知其然，更要知其所以然。只有這樣學生的物理知識的掌握能力才能得到提升。如果學生在做實驗的過程中不去思考實驗的目的和實驗中各種操作的意義和原理話，物理實驗就無法對學生的物理能力的提升起到作用。僅僅是初中物理課本上的知識是不能滿足學生的綜合能力提升的要求的，學生就不能通過自己的思考來得出正確的答案，進而降低學生的學習效率。

因而，在初中物理的課堂中，物理教師要鼓勵初中學生多做實驗，并且在做實驗的過程中對其中涉及到的各種原理進行思考，通過自己的思考來掌握其中涉及到的物理知識。比如在電學實驗中電流表和電壓表的運用，學生不只要學會應用電壓表和電流表進行測量，更要了解其中的原理，為以后的更深層次的學習打下堅實的基礎，并且培養自己的對于物理學習的興趣，為以后 稍顯枯燥的實驗奠定進一步探究的基礎。又因為物理知識的單調性，因而物理知識的學習過程經常顯得枯燥無味，在這種時候通過物理實驗的實踐能提高學生的學習積極性和對物理知識的探求欲望。在學生的精力和學校的器材的制約下，學校和物理教師就需要對學生要做的實驗進行篩選，對那些十分繁雜卻對學生的物理知識的提升不大的實驗就可以舍棄，在做實驗的過程中要講究效率，爭取以最短的時間學習到最多的物理知識和實驗操作的知識，提高學生的學習效率。通過對初中物理課堂中的實驗教學進行全方面的考量，從而對學生的學習做出合理的規劃，進而提高初中物理課堂的教學效率和學生的學習效率。

2初中物理教學中實驗教學的應用策略

2.1指導學生培養良好的學習方法

在初中物理的教學中，物理教師要對學生的學習習慣和學習方法進行糾正和指導，以促進學生的學習效率的提高。因此物理教師就要培養學生進行課前預習的習慣，通過讓學生進行預習來提高學生對于物理知識的理解，而物理教師通過布置給學生課前預習的作業也能減輕自己在課堂上的負擔，有更多的時間進行物理知識的教學，從而提高自己的教學質量。而學生通過自己對初中物理教科書中豐富多彩的物理知識進行學習也能激發學生對于物理知識的學習興趣，在此基礎上循序漸進地增進自己對于物理知識的理解程度，鞏固自己的基礎。比如在初中物理課本中的透鏡成像規律這一章節的教學中，初中物理教師就需要對學生進行認真的輔導，通過指導學生做透鏡實驗來找出其規律性，在不斷的實踐中尋找透鏡成像的規律。而對于凸透鏡成像規律就可以進行總結，即在二倍焦距以外的物體，成一個倒立縮小實 像，而對于一倍焦距到二倍焦距的物體，就會成一個倒立放大實像，對于一倍焦距以內的物體，即成正立放大虛像。通過對于透鏡成像規律進行總結來引導學生進行記憶，進而提高學生的掌握程度。

2.2創設生活中的實驗場景

在初中物理的課堂教學中，實驗室器材往往是不能滿足所有的物理知識的教學的，因此物理教師就需要利用生活中的各種物品來上好實驗課。學生對于生活中的事物比較熟悉，利用身邊的物體進行物理知識的講解能調動學生的學習積極性，也能提高實驗的可重復性。比如在聲音的傳播和區分的物理知識的教學中，對于音色和音調的概念學生往往分不清楚，物理教師就可以利用課堂中的事物譬如尺子來做一些小實驗，利用尺子的不同的震動頻率和震動幅度來對學生進行聲音的音色和音調的概念的教學。通過讓學生區分尺子振動時候發出的聲音的特色的不同來引導學生掌握關于聲音的知識。通過這種聲情并茂的講解方式，學生就能對物理知識有一個初步的了解，而且在課下學生也可以自己進行聲音的實驗，調動起來學生的積極性，進而提高學生的學習積極性，提高其綜合能力。

3總結

總而言之，在初中物理教學的課堂中，物理教師一定要注重物理實驗的教學，充分發揮物理實驗對學生的物理學習的作用，以提高學生對于初中物理知識的理解和掌握程度。同時初中物理教師也需要對自己的教學觀念進行不斷地創新，對新的教學方法進行探索，在初中物理教學的課堂中提高學生的學習積極性。

參考文獻

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