提高高職班主任教育管理有效性研究

史 敏

（菏澤工程技師學院，山東 菏澤 274000）

近幾年來，我國高等職業教育無論是在高職院校數量還是在學生數量上都取得了快速增長，取得了非常好的效果。然而，我國高等職業院校起步較晚，辦學理念和管理模式也出現了新的情況和挑戰。此外，高職院校班主任的工作對學生的全面發展也具有十分重要的 意義。

高職班主任在職業教育和管理中起著不可或缺的作用。但是，由于高職學生的現狀，學生學習積極性不高，獨立性相對較低，普遍存在各種心理問題。因此，高職班主任教師必須樹立高效管理的觀念，在課堂上履行自己的責任，理解相關的責任和義務，以提升工作的有效性。

1 高職班主任管理現狀分析

1.1 生源水平參差不齊，管理難度較大

高職院校逐步擴招，生源不均，知識水平參差不齊。特別是近年來，全日制專業學生占高等職業教育學生的一半左右，大學生大多只是孩子，他們有許多特殊的心理特征。不僅如此，與本科生相比，職校生自律性差，學習興趣不強，思維模糊，創業精神不強，專業思維不穩定。此外，學生群體對未來的就業趨勢、就業條件和增長前景知之甚少或根本不了解，真正的就業觀念尚未形成。這給高職班主任的管理工作帶來了困難。

1.2 管理目標不明確，缺乏針對性

目前，一些高職班主任沒有明確管理工作的目標，也沒有根據各專業的實際情況制定和實施有意義、有成效的管理措施。此外，一些班主任沒有表現出對學生生活的關心和熱愛，這導致學生對班主任的管理產生仇恨、抵觸和不合作情緒，從而導致了更高的管理難度。

1.3 班主任管理水平欠缺

眾所周知，班主任是學校、學生和家長之間的橋梁。高職班主任的管理任務非常復雜，最高專業類別教師需要良好的心理素質、身體素質和專業素質。只有具備了這些基本素質，專業班主任才能成功地管理一個專業化程度高的教師，才能真正提高課堂教師管理的有效性和質量。

從高職院校的現狀來看，課堂教師的素質還有待進一步提高。

首先，一些專業高級教師的專業素質不高，不能適應高質量專業教育的需要。二是部分高職教師的文化水平非常有限，對素質教育的知識和原則不能理解。另外，隨著高職學校的擴招，高職學生人數逐年增加，高職教師管理的任務變得十分繁重，高職院校成為學生學習和日常生活的一部分。如果班主任教師身體素質不好，就不能有效地完成各項行政工作。

2 提高高職教師管理有效性的對策

2.1 提高綜合素質

對于一般情況而言，如果專業學生想獲得專業知識和專業技能，一方面要依靠自己的努力，另一方面還要依靠專業教師的日常培訓。然而，職業學校要想培養出優秀的學習者，關鍵取決于高職班主任是否實施有效的教育管理。作為一名組織者、老師和班主任，除了指導學生在課堂上學習基本知識和技能外，更重要的是，幫助他們養成良好的行為習慣。要做到這一點，班主任教師要有高度的專業性和責任感，全身心投入到班級的建設上來。

班主任是班級的組織者，引導學生的心理發展，指導學生的職業生涯和健康發展。一般來說，高等職業學校的學生入學時年齡在18歲左右，在這一時期，他們的人生觀、價值觀、世界觀、道德品質和思想都需要班主任的正確引導才能朝著正確的方向發展。

事實證明，具有較高理論知識的人往往會以更深入、更全面、更系統的方式看待問題。在這種情況下，高職班主任應該樹立終身學習的理念，縮短知識補充的周期，然后不斷積累經驗。

2.2 具備愛心和耐心

班主任教師在學生管理中居于主導地位。因此，班主任應該表現出愛心、耐心、寬容和愛與學生溝通。班主任鼓勵學生寬容，有了寬容，學生就會更加信任班主任。一個班主任只有全身心地投入到學生管理工作中，才會始終關心學生，愛學生，了解學生，思考學生的想法，獲得學生的支持和尊重，為班級管理打下良好的基礎。

如今的高職院校，在一個三四十名學生的班級里，每個學生的態度和性格的差異，比以往任何時代都更加明顯。作為一個班主任，急躁不起作用，因為教學是一項艱巨的任務，需要耐心來支撐。學生之間的差異源于每個學生的社會環境、家庭環境、教育環境、自身努力程度以及身心狀況的差異。班主任應該了解每個學生的愛好和特長，讓每個學生發現自己的優點。

要保證每一個學生都能得到充分的發展，就必須發揚充分民主的作風，贏得學生的信任與合作。對于學習有困難的學生，要以說服為主，引導他們把錯誤牢記在心，幫助他們分析錯誤的原因和如何改正。班主任需要和學生一起努力，以寬容的心和仁慈的態度，去說服學生改正相應的缺點和錯誤。對極少數犯了嚴重錯誤的學生給予了嚴重警告，同時也要捍衛他們的自尊，給他們留下改正和表達自己的 機會。

2.3 注重民主、公開、公平

班級管理工作是一項復雜的工作，包括學習、紀律、生活等，班主任很難獨立完成每一項任務，而班委則是助理。新班委會成立之初，學生們互不認識，選舉班級委員也不現實。因此，班主任教師應盡快了解班上所有學生的基本情況，經常與學生進行溝通，檢查學生本人是否有志成為班委會的一員。選拔班委會成員時，也要以學習成績好、自我管理能力強、工作獨立大膽的學生為重點。

最后，在這個基礎上，允許班內學生通過民主選舉，組成班級委員會。班委一旦成立，就要教給他們正確的管理技巧，讓他們做到艱苦樸素，明察秋毫。民主、公開、公正地選派班委會成員，能夠贏得學生的信任和支持，分擔班主任教師的工作壓力。

當前，高職院校班主任工作壓力大，工作形勢復雜，工作要求逐漸提高。班主任必須運用開放的思想和創新的技巧來進行管理，以取得理想的工作成果，培養出優秀的高職人才。