應(yīng)用型本科財經(jīng)類專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量改進研究

●徐 立

目前全國各應(yīng)用型本科高校普遍存在本科畢業(yè)論文質(zhì)量堪憂的情況，尤其是財經(jīng)類專業(yè)論文，受專業(yè)性質(zhì)的影響，畢業(yè)論文質(zhì)量普遍不理想。2018年，國家教育部發(fā)文，要改進本科教育質(zhì)量。在此大環(huán)境之下，畢業(yè)論文的寫作作為檢驗畢業(yè)生質(zhì)量的重要一環(huán)，如何找出行之有效的改善本科畢業(yè)論文質(zhì)量的方法顯得尤為重要。正是在此大背景下，文章選取應(yīng)用型本科財經(jīng)類專業(yè)的畢業(yè)論文質(zhì)量作為研究對象，以本院經(jīng)濟系專業(yè)近三年的畢業(yè)論文情況為基礎(chǔ)，研究其存在的問題，并結(jié)合問卷調(diào)查等方式來全面了解目前畢業(yè)論文寫作過程中存在的問題，剖析其原因，以期找出對應(yīng)的解決方案。

一、本科畢業(yè)論文質(zhì)量的現(xiàn)狀及問題

（一）本科畢業(yè)論文質(zhì)量的現(xiàn)狀

從畢業(yè)論文成績分布可知，近三屆論文評價分數(shù)整體有平緩的上漲，整體趨于平衡，17屆論文分數(shù)整體偏低，18屆整體分數(shù)有一定程度的上漲，18屆和19屆論文整體分數(shù)趨于平衡。從論文選題方面，近三年的選題類型有比較大的變化，案例文章的比重大幅度上漲，由17屆的12%上升到19屆的71%，這其中，政策引導(dǎo)功不可沒。結(jié)合問卷調(diào)查結(jié)果可知，教師們對于畢業(yè)論文質(zhì)量的主觀評價結(jié)果則集中在越來越差和趨于平衡之間，其中，本院經(jīng)濟系帶過2屆至8屆畢業(yè)論文的教師評價趨于悲觀，整體形勢并不樂觀。

（二）本科畢業(yè)論文存在的問題

結(jié)合問卷及論文樣本分析的結(jié)果可以發(fā)現(xiàn)，本科畢業(yè)論文質(zhì)量存在諸多問題。

1.論文選題不恰當。論文選題近三年有較大的進步，2019屆論文選題中沒有再出現(xiàn)諸如中小企業(yè)內(nèi)部控制問題、會計人員職業(yè)道德問題、會計面臨的問題、融資難問題等純理論性的論文選題，但即便是案例文章為主的情況下，選題仍存在諸多問題，或是過大或是過窄，或是過舊缺乏創(chuàng)新。選題過小的如固定資產(chǎn)折舊分析、盈利能力分析、貨幣資金內(nèi)部控制等，過大的如企業(yè)并購問題等，絕大部分的論文題目缺乏創(chuàng)新，如某某公司報表分析、某某公司財務(wù)風險分析、某某公司會計信息披露問題、某某公司內(nèi)部控制問題分析、某某公司內(nèi)部審計問題之類的選題大量存在，很多問題案例均是有學者研究過的，選題嚴重缺乏創(chuàng)新。

2.論文結(jié)構(gòu)缺乏邏輯。此問題大批量暴露在答辯環(huán)節(jié)，有相當比例的論文存在不同程度的邏輯問題，論文結(jié)構(gòu)不合格，章節(jié)之間缺乏內(nèi)在聯(lián)系。如寫內(nèi)部審計的，寫了獨立性的問題又寫隸屬問題，標題內(nèi)容重復(fù)；如寫內(nèi)部控制的，寫了管理層不重視的問題，又提內(nèi)部環(huán)境有問題，問題的提出缺乏邏輯，沒有基于理論去做分析，所提的問題重復(fù)或是有遺漏；還有很多論文結(jié)構(gòu)存在現(xiàn)狀跟問題、問題跟原因混淆等問題。個別論文在答辯環(huán)節(jié)論文結(jié)構(gòu)存在嚴重不合理，結(jié)構(gòu)安排偏離論文主題等現(xiàn)象。

3.論文內(nèi)容空洞，缺乏自我分析和歸納。該問題是問卷結(jié)果里支持率最高的問題，也是目前財經(jīng)類本科論文最嚴重的問題。其中一個表現(xiàn)是不少畢業(yè)論文的理論基礎(chǔ)的比重明顯過高，其次是對策建議，篇幅最少的卻是最核心的問題和原因分析部分。該部分常見的問題，如對現(xiàn)狀描述泛泛而談，大部分都是借鑒別人的成果，很難結(jié)合研究的對象進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計并進行現(xiàn)狀的特征提煉；問題提煉缺乏個人見解，同一個主題不同研究對象，問題往往雷同，對問題的描述大同小異；原因分析無法進行深入，往往浮于表面，甚至不少論文問題跟原因混為一談；對策建議更是重災(zāi)區(qū)，絕大部分的論文對策建議教條化，缺乏建設(shè)性、創(chuàng)新性及可執(zhí)行性，同一個主題，如內(nèi)部控制問題、內(nèi)部審計問題或是信息披露問題，不同的案例對策雷同，簡單照搬他人的研究成果，無法結(jié)合案例公司提出可行的有建設(shè)性的建議，論文內(nèi)容缺乏理論價值和實踐意義。

4.論文抄襲嚴重。問卷調(diào)查結(jié)果顯示，無論是校外還是校內(nèi)的教師都普遍認為畢業(yè)論文抄襲現(xiàn)象嚴重，不管是純理論論文還是案例分析，抄襲的現(xiàn)象都較為明顯。這一問題在答辯環(huán)節(jié)暴露尤其明顯。而進入答辯的論文都是重復(fù)率過關(guān)的論文，現(xiàn)有的查重機制未能充分發(fā)揮其應(yīng)有的作用，反而成了學生造假的保護傘。

二、本科畢業(yè)論文質(zhì)量問題的原因分析

畢業(yè)論文質(zhì)量的影響主要受學生、指導(dǎo)教師和論文管理制度三個層面的影響，以下結(jié)合問卷調(diào)查的結(jié)果從三個層面展開分析。

（一）學生層面的因素

相關(guān)文獻的研究結(jié)果表明，學生的理論知識、創(chuàng)新能力、知識運用、寫作態(tài)度、專業(yè)寫作能力、綜合表達能力等都會不同程度影響論文撰寫的質(zhì)量，其中理論知識水平、知識運用能力和寫作態(tài)度往往被認為是權(quán)重最大的幾個因素。三份問卷調(diào)查的結(jié)果則顯示，無論是教師還是學生普遍認為學生態(tài)度不端正和缺乏寫作訓練是導(dǎo)致論文質(zhì)量不高的主要原因。除此之外，文獻閱讀能力和搜集資料的能力也會影響畢業(yè)論文的質(zhì)量。應(yīng)用型高校的學生整體素質(zhì)相對要弱，除個別考研學生，大部分學生對于學術(shù)方面不太重視，相關(guān)的專業(yè)文獻閱讀量特別少，絕大部分學生在論文導(dǎo)師分配之前沒有閱讀過與專業(yè)文獻或與專業(yè)相關(guān)的著作，理論根底薄弱。另外，受財經(jīng)類專業(yè)論文方向的影響，搜集資料的能力相對薄弱，除與上市公司的實證類論文可從數(shù)據(jù)庫直接獲取數(shù)據(jù)，其他如案例分析、統(tǒng)計分析類論文相應(yīng)的資料搜集能力薄弱，或者是擅于獲取資料，如常見的問卷調(diào)查、整理統(tǒng)計類文獻獲取數(shù)據(jù)等極為少見，有價值的內(nèi)部資料獲取困難。其后果直接導(dǎo)致論文的選題格外困難，大部分選題缺乏理論價值和實踐價值。資料搜集困難同時也會導(dǎo)致論文撰寫空洞，沒有依托。

（二）指導(dǎo)教師的因素

指導(dǎo)教師的專業(yè)水平和態(tài)度也會影響到畢業(yè)論文的質(zhì)量，其中態(tài)度影響更明顯。結(jié)合論文答辯現(xiàn)場可知，態(tài)度不端正的指導(dǎo)教師不合格論文的概率要遠高于其他教師。指導(dǎo)教師的指導(dǎo)態(tài)度除跟個人職業(yè)道德水平相關(guān)，很大程度上取決于學校的管理制度相關(guān)，如與論文相關(guān)的激勵機制、行政任務(wù)和指導(dǎo)人數(shù)過多等。此外，指導(dǎo)教師自身的專業(yè)素養(yǎng)也會一定程度影響畢業(yè)論文的質(zhì)量，在論文選題和框架安排方面體現(xiàn)尤其明顯。由以往論文的答辯成績可見，大部分表現(xiàn)出色的論文，均出自平時要求嚴格、經(jīng)驗豐富、專業(yè)功底扎實的教師之手。

（三）論文管理制度的因素

1.論文任務(wù)下達時間過晚、下達方式有缺陷。由問卷結(jié)果可知，不少學生本科畢業(yè)論文的選題均是系部直接分配。本系的論文指導(dǎo)采用的即是部分隨機分配制，由負責論文管理的負責人按照專業(yè)對口的原則將學生部分隨機（分配的學生學號相連）分配給指導(dǎo)教師。該對口分配一般是在大學四年級第一個學期開學初的9～10月份完成。從最初確定指導(dǎo)教師到論文定題審核，中間時間較短，導(dǎo)致選題過于倉促，直接影響到整個論文的寫作以及答辯的效果。由于論文分配下達的時間較晚，正值學生找工作、考研季，論文寫作的過程大多是通過互聯(lián)網(wǎng)進行。教師與學生當面交流的機會較少，網(wǎng)上交流的效果要遠低于當面交流，這也是目前本校經(jīng)濟類學生論文質(zhì)量偏低的一個原因。

直接分配的方式影響后續(xù)答辯小組的安排，小組學生學號相連，問題論文更容易集中在一個答辯小組，各組論文質(zhì)量良莠不齊，直接影響不合格論文的篩選和優(yōu)秀論文的推選。除此之外，直接分配的模式也會直接影響優(yōu)秀論文的出產(chǎn)率。在學術(shù)領(lǐng)域，同一個專業(yè)研究方向不同，需要閱讀的文獻也會有很大的不同，隔“方向”如隔山。每一位教師和學生有其各自擅長的方向和領(lǐng)域，系上直接分配的結(jié)果，無法實現(xiàn)教師和學生的最優(yōu)配比，出產(chǎn)優(yōu)秀論文的概率就會極大下降。

2.審核模式有缺陷導(dǎo)致評閱流于形式。本系論文評閱是采用專業(yè)內(nèi)教師交叉評閱，礙于同事關(guān)系，評閱工作在某些情況下未切實發(fā)揮功用，導(dǎo)致部分不合格論文未被篩選出來。

3.過分重視就業(yè)率導(dǎo)致答辯流于形式。目前畢業(yè)論文的撰寫是每一個本科生的必修課，畢業(yè)論文是否能夠順利完成直接影響學生能否正常畢業(yè)，而能否按期畢業(yè)很大程度上又會影響到學生的就業(yè)問題。而目前學生就業(yè)率是考核各個高校的一個很重要的指標，同時也會影響學校招生問題。這一點在應(yīng)用型本科院校尤其是獨立院校尤其明顯。迫于來年的招生壓力，為了不影響就業(yè)，在存在批量論文有問題的情況下，學校方面在最后的論文環(huán)節(jié)往往難于對表現(xiàn)不合格的論文直接不予通過。學校方面的態(tài)度最終又會影響答辯現(xiàn)場。最終導(dǎo)致答辯流于形式。

4.缺乏合理的論文激勵和懲戒機制。目前本校的論文指導(dǎo)費用，相比課酬偏低，投入時間與收益完全不成比例，而且周期較長。相對于指導(dǎo)論文，教師更愿意去上課。這也會直接導(dǎo)致教師投入在論文指導(dǎo)方面的時間相對不足，或者是專注度相對欠缺。

5.師生比不匹配導(dǎo)致指導(dǎo)任務(wù)過重。師資不配比，學生多教師少，在本系尤其突出，平均每個教師輔導(dǎo)的人數(shù)普遍在12人以上，還有專科指導(dǎo)任務(wù)、教學任務(wù)和其他行政工作。任務(wù)過重也會影響論文指導(dǎo)的效率和效果。

6.缺乏專門的論文寫作培訓。結(jié)合問卷結(jié)果可知，大部分學生在畢業(yè)論文安排前，沒有接觸過專業(yè)論文的寫作，對于專業(yè)論文的選題規(guī)則、框架結(jié)構(gòu)、論文撰寫規(guī)范、文獻資料搜集方法、論文撰寫形式等缺乏了解，直接導(dǎo)致選題盲目以及后續(xù)的寫作困難。

三、畢業(yè)論文質(zhì)量改進方案

應(yīng)用型本科有其自身的使命，財經(jīng)類專業(yè)的論文選題相比其他一些領(lǐng)域要更困難，因此，要改進畢業(yè)論文質(zhì)量是一項長期工程。

（一）近期的方案

1.調(diào)整論文任務(wù)下達的時間及模式。可以嘗試在大三第二期初就開始分配論文指導(dǎo)教師。并嘗試執(zhí)行學生和導(dǎo)師互選。指導(dǎo)學生用一個學期的時間看文獻，寫綜述定題。問卷調(diào)查的結(jié)果顯示，不管是教師還是學生，都認為應(yīng)該提前確定導(dǎo)師。外校的教師更一邊倒地認為應(yīng)該采用全程導(dǎo)師制。

2.改革論文題目審核模式。本院經(jīng)濟系論文本屆學生開始實行開題答辯，第一次開題不通過，需要二次開題，二次開題不通過則需要延期畢業(yè)。目前尚未開始執(zhí)行，效果未知。該舉措對于論文選題把關(guān)確實可以起到提升作用，但目前的實施方法會明顯增加教師的工作量，在論文指導(dǎo)經(jīng)費沒有明顯提高的情況下，可能會引發(fā)教師的抵觸情緒。考慮師資緊張，可變革以往其他院校統(tǒng)一組織開題的模式，以教研室為單位，利用教研活動的時間，來組織開展開題答辯。也可以考慮先教研室組織審核開題報告，對于意見一致可行的開題報告，教研室教師全部簽字認可后直接通過，對于意見不一致有疑慮的開題報告再組織開題答辯，降低工作量的同時也可以達到控制論文選題質(zhì)量的目的。

3.增加對學生的論文過程培訓。問卷的結(jié)果顯示，不管是教師還是學生都期望能開設(shè)論文寫作課，普遍認為可以提高畢業(yè)論文質(zhì)量。論文寫作課的內(nèi)容應(yīng)包括從文獻閱讀、資料搜集、框架構(gòu)建到論文撰寫、建議提供方面、格式規(guī)范整個過程，并配合寫合格的課程專業(yè)論文作為獲取學分的條件。課程設(shè)置的時間結(jié)合課程內(nèi)容安排，如果是直接針對本科畢業(yè)論文，在分配前一個學期安排為確保課程效果，應(yīng)該小班開課。前期師資不夠的情況下也可考慮制作成視頻課件供學生參考并輔之考試等方式來確保學習效果，使學生在論文寫作前對于論文寫作的全過程有較為全面的認知。

4.調(diào)整論文評閱模式和論文答辯模式。在資源充足的前提下，可考慮與外校對口專業(yè)，進行交叉評閱和交叉答辯，盡可能地提高評閱和答辯的公平公正。在資源不夠的情況下，可考慮全體學生實施盲評閱和盲答辯。對于評閱不合格的論文，評閱教師需給出充分的理由，否則視為無效評閱，事先確定不合格論文的標準。對于最終給出不合格意見的論文，再組織三人小組重新統(tǒng)一評閱并投票確定。

答辯環(huán)節(jié)，答辯分組的問題，由答辯秘書及助理重新隨機確定答辯的順序。答辯的過程，學生不允許提及自己的姓名及指導(dǎo)教師的姓名，方便答辯組成員作出客觀公正的評價。

5.調(diào)整查重的模式。目前的查重機制存在缺陷，統(tǒng)一查重后到后面答辯，論文是否替換并未得到有效控制。加之本系學生眾多，個別同學有投機取巧之嫌，查重的論文與最后論文并非同一論文。建議可考慮答辯環(huán)節(jié)的論文由系辦根據(jù)提交的查重用論文安排統(tǒng)一打印，在答辯環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)論文格式嚴重不符合要求、論文論述語言不通順，邏輯結(jié)構(gòu)存在嚴重問題的論文，直接不予通過，以控制個別學生投機取巧、替換查重論文的現(xiàn)象。

（二）遠期的方案

1.控制生源質(zhì)量。考慮長遠發(fā)展，為實質(zhì)性地提高畢業(yè)論文質(zhì)量，維護專業(yè)的良好形象，應(yīng)用型財經(jīng)類本科在招生時應(yīng)控制生源質(zhì)量，在招生環(huán)節(jié)，招收高質(zhì)量的學生，以使專業(yè)的發(fā)展進入良性循環(huán)。

2.引進足額師資。結(jié)合學生數(shù)量，引進足額教師，解決師生比不匹配問題，解決因為指導(dǎo)任務(wù)過重而導(dǎo)致教師投入論文指導(dǎo)精力不足的現(xiàn)象。

3.調(diào)整激勵和懲戒模式。問卷調(diào)查的結(jié)果，絕大部分教師對于目前的論文指導(dǎo)費用存在異議，投入與回報不成比例。本校的論文指導(dǎo)經(jīng)費相比其他院校更低。顯著改善論文指導(dǎo)經(jīng)費可以明顯提高教師投入論文指導(dǎo)的積極性，與此同時，還可以出臺相關(guān)的懲戒措施，對于指導(dǎo)論文明顯投入不足等原因而導(dǎo)致論文質(zhì)量顯著不高的，可以限制指導(dǎo)畢業(yè)論文的數(shù)量。

4.落實政策。事先確定合格論文的標準，對于不合格的論文，如提交的定稿論文格式嚴重不規(guī)范、論文語言存在大面積不通順，邏輯結(jié)構(gòu)存在嚴重問題等，該二次答辯的二次答辯，該延期畢業(yè)的延期畢業(yè)，以在學生群體中形成威懾效應(yīng)。

5.將學生分型培養(yǎng)，畢業(yè)設(shè)計形式多樣化。根據(jù)學生特征，將其分成理論研究型和實踐教學型，在專業(yè)選修方面有所傾向，理論研究型方向的學生，專業(yè)課開設(shè)方面設(shè)置相應(yīng)的如計量經(jīng)濟學、高級統(tǒng)計學、統(tǒng)計軟件等相關(guān)課程，增加對學生做實證分析的能力培養(yǎng)，畢業(yè)設(shè)計方面需要提交高質(zhì)量的畢業(yè)論文。實踐教學型方面的學生，則更多向?qū)嵺`課傾斜，適當減少部分非必需要理論課的開設(shè)，選修課方面更側(cè)重于實踐能力的培養(yǎng)，畢業(yè)設(shè)計方向可考慮以高質(zhì)量的實習及實習報告代替畢業(yè)論文。