巧用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)化小學(xué)語文教學(xué)

黃雪芳

【摘要】隨著時代的發(fā)展，科技的進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)信息資源已經(jīng)逐漸走入人們的生活中。為人們的生活提供了很大的便利。在教育領(lǐng)域網(wǎng)絡(luò)資源也在很大程度上優(yōu)化了教學(xué)的方式和教學(xué)內(nèi)容。在小學(xué)語文的教學(xué)中實(shí)現(xiàn)了文字、音頻、圖片、動畫等信息的融合，給學(xué)生營造了創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)氛圍。因此作為小學(xué)語文教師應(yīng)多利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué)，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)成績。本文主要討論如何利用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)化小學(xué)的語文教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)資源；小學(xué)語文

網(wǎng)絡(luò)資源已經(jīng)成為如今時代的標(biāo)簽，人們越來越離不開網(wǎng)絡(luò)資源。將網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)用到小學(xué)語文的教學(xué)中，可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)小學(xué)生對語文的興趣，最終實(shí)現(xiàn)提升語文教學(xué)的有效性。網(wǎng)絡(luò)豐富的資源庫中，為小學(xué)生學(xué)習(xí)語文提供了廣闊的學(xué)習(xí)空間，在小學(xué)的語文教學(xué)中教師應(yīng)該充分合理的利用網(wǎng)絡(luò)資源，從而高質(zhì)量的完成教學(xué)目標(biāo)。

一、小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）學(xué)生缺乏興趣

如今的小學(xué)生思維都比較活躍，一旦教師把握不好學(xué)生的學(xué)習(xí)方向，就會導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)、學(xué)不會、不想學(xué)等現(xiàn)象，其實(shí)這就是學(xué)生對語文課程缺乏興趣導(dǎo)致的。小學(xué)時期大多數(shù)的學(xué)生對新鮮事物都比較感興趣，教師可以抓住這一特征展開教學(xué)，可以通過網(wǎng)絡(luò)資源展現(xiàn)給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)。

（二）學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力欠缺

小學(xué)階段，正是家長所說的“玩”的階段，大多數(shù)的學(xué)生欠缺自制力。利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué)在很大程度上可以改善這一現(xiàn)象，網(wǎng)絡(luò)資源首先具有強(qiáng)大的存儲能力，可以存儲豐富的知識內(nèi)容；其次網(wǎng)絡(luò)資源的展現(xiàn)方式也不盡相同，不同的方式、不同的內(nèi)容可以很有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在課下沒有教師的情況下也能夠進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)。

（三）教學(xué)模式比較單一

如今大多數(shù)的教師都依照傳統(tǒng)的觀念進(jìn)行教學(xué)，認(rèn)為在課堂上教師是主體，學(xué)生只要認(rèn)真聽講就足夠了。導(dǎo)致教學(xué)模式的單一，雖然教師已經(jīng)習(xí)慣了單一的教學(xué)模式，但學(xué)生卻大都喜歡多元化的教學(xué)。而網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用在教學(xué)手段和方法上實(shí)現(xiàn)了改革。利用網(wǎng)絡(luò)資源改變學(xué)生的聽課方式以及內(nèi)容，加深學(xué)生對知識的理解與記憶。

二、巧用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)化小學(xué)語文教學(xué)的策略

（一）利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行備課從而提高教學(xué)質(zhì)量

大多數(shù)的語文教師基本都采用“填鴨式”教學(xué)方法，教授內(nèi)容也大多依賴課本進(jìn)行講授，但課本知識學(xué)習(xí)的教材很難滿足學(xué)生的知識積累需求，課本的內(nèi)容更新比較慢，導(dǎo)致了課本上的內(nèi)容不能順應(yīng)時代的發(fā)展。教師在上課之前應(yīng)該利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行備課，把當(dāng)時的社會現(xiàn)象或與之所講授內(nèi)容加入到課堂教學(xué)中。可以有效提高課堂氛圍，讓學(xué)生掌握更全面的知識。從而提高教師的教學(xué)質(zhì)量。

比如：在講授《找春天》這一節(jié)之前，可以通過網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行備課，利用網(wǎng)絡(luò)資源找出春天的特點(diǎn)、什么動物或植物在找春天、是如何找到的等。利用信息化手段展現(xiàn)給學(xué)生。可以有效引發(fā)學(xué)生的思考以及學(xué)習(xí)興趣，最終提高學(xué)生的知識儲備。

（二）利用網(wǎng)絡(luò)資源展現(xiàn)課文意境從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)階段的學(xué)生，面對教師以及家長的壓力，學(xué)習(xí)興趣會受到很大的影響。小學(xué)不同于初中，小學(xué)生很容易對學(xué)習(xí)產(chǎn)生枯燥的情緒，失去對學(xué)習(xí)語文的興趣。語文這一學(xué)科主要以文字為主，基本上每一節(jié)課都是在學(xué)習(xí)文字，而小學(xué)生的想象力畢竟有限，思維能力較差，導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為語文特別枯燥無味，從而不愿意學(xué)習(xí)。利用網(wǎng)絡(luò)資源可以給學(xué)生營造出一種學(xué)習(xí)的情景，讓學(xué)生更形象直觀的了解并掌握相關(guān)的內(nèi)容。比如課上可以播放一段視頻、一段音樂、一些圖片等資源，小學(xué)生感覺自己身臨其境，從而更好的學(xué)習(xí)。

比如：在講授《四個太陽》這一節(jié)時，教師可以在課堂上給學(xué)生提供一些關(guān)于太陽的信息，例如：關(guān)于太陽的故事、太陽的特點(diǎn)、太陽的作用等，以“羿射九日”為例，在課堂上播放一段關(guān)于“羿射九日”的故事，說明后羿為什么要射太陽，教師在一旁講授太陽太多的話會發(fā)生什么樣的事情，然后反問學(xué)生如果你是后羿會如何做。讓學(xué)生感受到自己就是課文中的主人公，能夠有效提高學(xué)習(xí)興趣。

（三）利用網(wǎng)絡(luò)資源提高語文的教學(xué)效率

大多數(shù)語文教師都是以課本、黑板、ppt課件等手段或資源進(jìn)行講授，教學(xué)效率還存在很大的成長空間，有些知識點(diǎn)用黑板或ppt講授會造成很多不必要的煩瑣部分，很難突出相應(yīng)的重難點(diǎn)。但利用網(wǎng)絡(luò)資源可以更加形象直觀的突出重難點(diǎn)的知識，利用網(wǎng)絡(luò)資源一些比較抽象的知識點(diǎn)可以很好的展現(xiàn)出來。避免煩瑣的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生也就更有精力、更有效的學(xué)習(xí)其他知識內(nèi)容，從而提高教師的教學(xué)效率。

例如：在《雨點(diǎn)兒》這一節(jié)課堂教學(xué)中，大多數(shù)學(xué)生都不知道雨點(diǎn)是什么樣的，也很難想象出雨點(diǎn)的樣子。雨點(diǎn)對于小學(xué)生而言比較抽象，下雨都知道，但雨點(diǎn)在落地之前是什么樣子的？很少有學(xué)生去觀察與發(fā)現(xiàn)。利用網(wǎng)絡(luò)資源，在網(wǎng)絡(luò)上搜索關(guān)于雨點(diǎn)的圖片或者視頻展現(xiàn)給學(xué)生，可以將抽象的雨點(diǎn)直觀的展現(xiàn)出來，讓學(xué)生更好的理解。

三、結(jié)束語

利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行小學(xué)語文的教學(xué)，是如今小學(xué)語文教學(xué)的重要措施，可以更好的優(yōu)化課堂的教學(xué)、更好的讓學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的知識，從而全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與能力，提高教師的教學(xué)質(zhì)量。

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（廣東省珠海市斗門區(qū)白藤湖中心小學(xué)）