基于“互聯網+”提高學生課堂發言能力

何德浪

【摘要】隨著互聯網信息技術的快速發展，信息化在教育方面也隨之深入發展，網絡作為一種新興的教學資源被應用到教學中，不僅可以增強課堂的趣味性，而且能提高課堂效率。語文作為教育的基礎性學科，與網絡資源的深度融合，能夠為其他學科與網絡的深度融合發揮示范作用。基于此，對“互聯網+”提高農村小學低年段語文課堂發言能力進行研究，僅供參考。

【關鍵詞】互聯網；農村；小學低年級；語文課堂

教學是通過教師傳授具有層次性的知識，讓學生在獲取知識與練習知識的過程中實現教學目標的一種雙邊活動。教學過程的首要環節是備課，要想讓一堂課變得更加精彩，教師就需要在課前認真備課。當前，互聯網在我國已經基本實現全覆蓋，很多鄉鎮與村落的學校也已經配備現代教育設備。

一、信息化與課堂教學深度融合的必要性

（一）互聯網時代到來，微課成為教學潮流，隨著互聯網的發展，信息化成為現代社會發展的主流。在微課教學中，學生的主體地位得到了強化，有利于激發學生學習的主動性、積極性和創造性。在這種教學模式中，學生的知識不再局限于教師的教學，可以通過網絡等多種渠道進行學習。學生在教師的幫助下自主獲取信息、分析信息、加工信息，進而培養其獨立自主的學習能力。

（二）有利于改善課堂氛圍，以前的教學側重于教師講授，忽視了學生的自主學習特點。新課程改革背景下，學生的主體地位得到了加強，多元化的教學方法應運而生。教師要及時調整適應新興的師生互動教學模式，按照具體情況靈活采用情景教學、任務教學及多媒體教學等方法。

二、“互聯網+”提高農村小學低年段語文課堂發言能力的策略

（一）利用現代互聯網信息技術，培養創新精神

創新是一個民族的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。電子計算機技術和互聯網技術把人類社會帶入了互聯網時代，科學技術在社會發展中的重要性更加凸顯，這對于中國這樣一個發展中國家來說，抓住機遇迎接挑戰是我們必須要面臨的現實問題。所以，從小學階段開始重視培養學生創新精神非常必要。互聯網信息技術是一門涉及學科內容非常廣泛的技術，通過引導學生應用這項技術，能夠開拓學生視野，激起學生的好奇心和求知欲，并在情境中提出問題，打開學生思路，揭示矛盾，引發爭論，這樣能夠打破學生固有的思維定式，培養學生發散性思維的能力，在此過程中學生往往能夠有出乎意料的思維創新，不僅激發了學生的學習動力，對于學生綜合素養的提升也非常有幫助；在教學過程中融圖、文、聲、像于一體，通過聲像并茂的演示，引發學生的創造力。

（二）巧用多媒體，增進學生的語文學習興趣多

媒體是互聯網+模式背景下的主要產物，具有靈活多變、豐富全面的特點。教師在完成語文課堂的課文教學過程中，積極將課文中的教學重點內容與多媒體的形式相結合，能夠深化學生對文章內容的理解，讓學生加深對課文中學習內容的認可，活化學生在語文學習中的思路。教師要融合多媒體技術完善課堂教學的過程。通過教學內容的豐富及教學活動的開展，讓學生逐步認識語文學習的意義和內涵，提升學生的課文學習情感意識。例如：在有關課文《桂林山水》的講解中，學生在課堂學習中由于社會認知程度較低，在學習和生活中的經驗不足，因此會對文章中文字描寫的美景降低認識，此時教師可以融合多媒體的教學形式，在課堂中為學播放相應的圖片視頻簡介，應用圖片為學生展示桂林四季的不同景色，通過視頻詮釋桂林山水的不同觀察角度，讓學生深刻理解作者用文字所描繪的情景。

（三）利用信息技術，打造“互聯網+”語文課堂

小學生年齡小，心智不成熟，還不具備欣賞以及鑒別藝術的能力。教師可以利用多媒體設備進行語文教學，通過視頻資料以及其他動畫效果增加課堂趣味性，吸引學生興趣。

（四）轉變教學理念，接受互聯網教學的全新理念

要想從真正意義上實現互聯網與小學語文課堂教學的融合，教師教學理念的轉變至關重要。在網絡學習與遠程教育成為當前最流行的教育輔助形式的社會背景下，教師應意識到教育本身就是以人為本的職業，無論是科學技術，還是教學手段的進步都不能替代教師在課堂教學中所發揮的重要作用。但時代在進步，信息技術在為教師教學提供優勢的同時也給教師的教育教學工作帶來了一定的挑戰。正確引導學生有選擇性地汲取自己需要的知識為自己所用，教師就要以素質教育為指向標，主動轉變自己的教學理念，深入鉆研互聯網時代教育教學潛在的規律性，讓互聯網與小學語文有機地融合在一起，從而有利于學生的語文學習以及語文課堂教學質量的提高。

（五）倡導合作學習

如今，學生思維成熟較早，能夠熟練操作手機、計算機等電子產品。教師可以利用微信、QQ等社交軟件，為學生組織合作學習小組，讓學生分享學習經驗，培養學生的團隊意識、增強班集體的凝聚力，實現共同進步。教師將網絡資源與課堂教學相融合，利用微課展示課本中有趣的片段，讓學生按照小組模式演繹這些片段。這樣不僅能夠讓學生學習課本知識，增強課堂的趣味性，還能提高班級的凝聚力，營造良好的學習氛圍。

三、結束語

綜上所述，互聯網+模式為小學語文課堂的教學創新了教學方式，更新了課堂中的學習方法，推動學生語文學習效果的不斷提升。教師要在教學和日常的學習過程中完成不斷的嘗試和探索，以互聯網+模式為背景更新課堂中的教學手段，進行教學方法的嘗試，結合課堂中的教學重點內容和學生學習的實際情況，對課堂教學中的內容進行細化分析，穩步增進學生的語文學習效率。

【參考文獻】

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