基于信息技術的小學語文高效課堂的構建

劉巧珍

【摘 要】伴隨著科學技術的飛速發展，傳統的教學模式也隨之改變。信息技術與傳統課程相結合已成為現代化教學的必然方向。信息技術在課堂上合理的、適當的應用，于教師而言將會有更加多元化的知識輸出方式，且利用多媒體獨有的文字、圖片、語音相結合的優勢可以獲取更加良好的學習氛圍，做到高效率教學。與學生而言，他們將會收獲更加有趣的課堂和良好的學習習慣，其學習能力也將有著顯著的提高。

【關鍵詞】小學語文;信息技術;高效課堂

引言

在傳統的教學模式下學生缺乏自主性與參與性，老師的絕對權威與學生的被動接受使整個課堂變得索然無味。一味地注重結果而忽略過程的教學方式無益于學生在學習過程中自我能力的開發與創造力的發揮。將信息技術應用到小學語文中將會為枯燥的語文課堂增添不一樣的樂趣，激發學生對語文知識的學習興趣與好奇心。小學時期是一個為之后的學習打基礎的關鍵時期，在這個期間學生心性不定，對一切充滿好奇，教師作為其學習路上的引路人，如何吸引學生的注意力，與學生在課堂上高度配合，使課堂上的有效教學時間增加使歷年來語文教學者的一大難題。信息技術的在課堂上的應用將改變傳統的教學模式與結構，也將大大改變課堂效率低這一問題。

一、信息技術為何要應用于學習課堂

傳統的語文教學方式重點在“教”上面，教師在課堂上占據著絕對的主導地位，而學生對課本內容的理解主要依靠教師的口述和不斷地朗誦，在課堂上處于被支配的地位。在課堂上教師對內容、進程與結果高度把控，這這種格局的影響下，教師只是作為了只是輸出體，而學生也只是一個接收知識的容器。這種注重知識的接收而忽略感情的共鳴的教學是扼殺學生參與課堂的最大殺手。而信息技術在語文課堂中的應用將改變這一局面，信息技術借助于文字、圖像、聲音和視頻的相互結合，豐富了教學內容，為學生呈現了一個更加多元化的課堂，不僅能吸引學生的注意力，還能激發他們的好奇心與自主探索的能力。讓學生真正的參與到課堂中去，從而得到更深刻入的感受。這是傳統的教學模式無法企及的一點。

二、信息技術在小學語文教學中的應用

（一）拓展學習空間

借助于信息技術的優點，教師可以將更多的相關內容融入到教學內容中。如關于動植物、歷史故事、人文地理等內容，教師可以借助信息技術連接網絡，在教學過程中加入相關的圖片、視頻等借助網絡資源增加學習的趣味性。這樣不僅能夠提高學生的閱讀興趣，還能幫助學生更好的理解文章內容，增加其學習興趣，陶冶情操，為課堂帶來活力。

（二）感情調動思考

利用信息技術設立教學情境，在教學過程中插入圖文影音使學生達到真正的眼、腦、心三者合一。小學階段學生的感情共鳴要強于成人，教學工作者可以利用這一點，結合多媒體與自身的引導，吸引學生的注意力，激發其感情共鳴，使其達到身臨其境的效果。在學生沉浸在課堂中時，教師可根據實際情況一步步引導學生去思考相關內容，鍛煉其自主學習、自主思考的能力。這樣做使原本枯燥的課堂變得生動，增加學生學習興趣的同時提高了課堂效率。

（三）被動變為主動

信息技術在小學語文課堂中的適當應用時，將使學生有更多的途徑去獲取相關知識。在學習上，教師可以在教學過程中放手讓學生作為小教師的角色去授課，最后再對他們所講述的內容進行補充。教師作為引導者，為學生提供一定的教學內容，而學生接收并處理這些內容，對于內容的理解，他們可以借助老師、同學或者網絡的幫助，這一過程中他們對知識的汲取將變被動為主動。這樣不僅加深了學生對內容的理解，還提高了他們的信息處理、與人相處等綜合能力。

三、信息技術在課堂上的合理化應用

信息技術在小學語文課堂上的應用有著傳統教學方式無可取代的優點，但它只能作為教學工作中的輔助工具，學生才是課堂的主體。一味地注重教學過程中的趣味性而減少知識的傳授將違背將信息技術應用到課堂的初衷。信息技術的應用主要是為了激發學生在接受知識時的主動性，使學生能夠參與到討論中去，由被動變為主動，自主的去發現并解決問題，從而對所學知識擁有更好的理解與掌握。在這一過程中，信息技術只能作為一個激發學生自主意識的手段。

四、結束語

將信息技術應用到小學語文課堂的教學方式，能夠激發學生的學習興趣。小學階段的學生對世界的一切都充滿好奇，正是培養學習興趣的關鍵時期。興趣才能激發他們的求知欲，只有激發了學生的學習興趣，才能真正的提高其自主學習的能力，進而達到高效學習。在課堂中應用信息技術正是激發學生學習興趣的有效手段，其宗旨是更好的服務于教學，與傳統教學相輔相成。

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（甘肅省清水縣永清鎮中心小學，甘肅 天水 741499）